教学做一体化设计与组织实施概念.ppt

热烈欢迎各位领导、专家、老师 来湖南建院指导、考察、交流！谢谢！ 土建类建筑项目管理与建筑施工新技术应用专题培训班(长沙) * * 9 3、一体化教学的原则及意义 理论教学和实践教学融通合一的原则 能力培养和工作岗位对接合一的原则 专业学习和工作实践学做合一的原则 第二部分：“教学做”一体化概念及原则 * 教学从“知识的传授” →“知识的处理和应用” 教师从“单一讲授型” →“学生行为的引导型” 学生从“被动接受的模仿型” →“手脑并用的主动实践型” 教学手段从“口授+粉笔+黑板” →“多媒体、网络化、现代化教育技术” 一体化课程教学的意义 第二部分：“教学做”一体化概念及原则 一体化教学的内涵很丰富，充分体现了学生主体、教师主导的教学思想，工学结合的教学过程。在实施过程中最主要的有三点： 教学内容：突出工作任务； 教学过程：突出学生自主学习； 教学组织：边做边学。 第二部分：“教学做”一体化概念及原则 * 第三部分：“教学做”一体化课程建设思路 1.一体化课程标准 2.课程教学方案 3.学材、教材等资源 1.学校教师与企业人员共组 2.专业能力与教学能力融合 具备学习交流、实验或技能操作、学习资料查询、工具材料放置、学业成果陈列、设备结构与工作原理图示、工作计划展示呈现及教师办公等功能。 1.教学管理建立以学生为中心的柔性教学控制系统 2.仿企业架构管理模式搭建班级管理模式 3.考核评价实行过程性与终结性考核相结合 一体化课程 建设思路 1-4学期 基本能力培养阶段 完成基本知识、专业知识、基本技能、专项能力的学习与训练任务 5学期 6学期 综合能力培养阶段 采用校内或校外综合实训的教学模式，学生初步具有一个或多个岗位的工作能力，培养学生的综合能力 顶岗能力培养阶段 采用校外顶岗实习的教学模式 ，根据学生的就业意愿，选择1～2 个岗位，进行顶岗实习，培养学生的职业岗位能力 教学在一体化教室进行，单项实训在裕兴产业园的实训室进行，实现 “双园轮转”。 知岗、定岗、跟岗实训在企业进行， 实现“校企轮换”。 综合实训在一体化教室和裕兴产业园的实训室进行，实现“双园轮转”。 顶岗实训在校企合作企业进行，实现“校企轮换”。 三阶段能力递进式培养模式 由简单到复杂、由单项到综合 形成了“4+1+1,双园轮转、校企轮换、双主体育人”工学结合人才培养模式 1、人才培养方案制定 * 2、制定课程教学方案 一体化课程体系：要广泛深入开展职业与工作调研→典型工作提炼→ 确立课程框架，形成人才培养方案。 一体化课程方案：结合具体的岗位实际，制定各学习领域的教学标准，精心设计各学习情境的学习任务。 第三部分：“教学做”一体化课程建设思路 * 3、加强校本教材建设 教材方面：根据学习领域的教学标准要求，结合具体的学习情境，编写符合学生知识层次、以能力培养为中心，以解决实际问题为目标的校本教材。 第三部分：“教学做”一体化课程建设思路 * 4、培养双师素质队伍 实施一体化教学，必须将专业理论和实践操作有机结合，教师必须要非常熟悉企业的实际生产过程，才能有针对性地实施教学指导。 学院要选派年青教师到企业顶岗锻炼，同时加强考核，增强学习效果。 第三部分：“教学做”一体化课程建设思路 * 建筑设备工程技术专业——成建制聘请湖南工业设备安装有限公司企业专家组成的兼职教师团队 —— 建筑设备工程技术专业聘请湖南工业设备安装有限公司付江华教授级高工为专业企业带头人。根据专业教学特点，成建制聘请付江华为首、余海敏、张东辉、曾军文等企业专家组成的兼职教师技术团队、管理团队、技能团队。 在企业专家指导下，建筑设备工程技术专业每年安排15名教师利用暑假到湖南工业设备安装有限公司顶岗实践，三年时间全部专业教师能到企业锻炼一轮，提升了教师教学业务能力、课程开发能力和专业实践能力。 第三部分：“教学做”一体化课程建设思路 实训基地 校内实训基地 校外实训基地 湖南建工集团 中建五局 二十三冶 基础实验中心 理实一体教学实训中心 “校中厂”产业园区 二中心一园区 “教学、培训、鉴定、服务、研发”五位一体 共100多个校外实训基地 。。。。。。。。 5、校企共建生产性实训基地 基地管理中心 接待中心 会务中心 管理人员行政 中心 设备资料管理 中心 实训教学调度 中心 A区 综合调度学生实训和实验，接待来宾，安排会务，设备资料管理与维护等。 实训基地构架 基地管理中心 生产性实训基地简介 校企联动，构建“系统性、生产性、开放性”专业实践教学基地 生产性实训基地简介