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第九章　学校管理：提高学校教育质量和效率的手段 第一节　学校为什么需要管理 一、什么是学校管理 　学校管理：学校领导和管理者根据教育政策和教育规律，通过一系列协调性活动，有效地整合、利用校内外各种教育资源，提高学校办学水平和学校教学质量，形成学校组织文化，促进教师专业发展，促进学生身心全面发展的创造性实践活动。 二、学校管理的目的和意义 （一）加强学校管理，是提高教育质量，促进学生全面发展，实现素质教育目标的需要 （二）加强学校管理，是实现学校管理科学化的需要 （三）加强学校管理，是促进广大教师专业发展的需要 （四）加强学校管理，是充分调动教职工和学生的积极性，推动教育教学改革的需要 三、学校管理的功能 （一）保证教育教学质量 （二）增强办学整体效益 （三）提高学校管理水平 第二节　学校管理的原则 一、导向性原则 二、整体性原则 三、民主性原则 四、科学性原则 五、规范性原则 六、有效性原则 第三节　学校管理的方法 一、学校管理的行政方法 １、加强对行政本质的认识，全面掌握行政方法的特点： 权威性、强制性、垂直性、时效性 ２、正确对待个人权威，不断提高管理者的个人素质 ３、健全学校内部组织系统，加大行政检查和监督的力度 ４、了解行政方法的局限性，积极提高管理工作的绩效。 二、学校管理的法律方法 （一）特点 １、权威性 ２、强制性 ３、严肃性 ４、规范性 （二）运用学校管理的法律方法，应注意： １、要不断完善教育法律法规体系 ２、要加强法律宣传的力度 ３、明确法律效力的大小 ４、要重视对违法行为的处理 三、学校管理的经济方法 （一）特点 １、利益性 ２、平等性 ３、关联性 ４、富足性 （二）要求 １、坚持按劳分配的原则 ２、要注意各种经济手段的综合运用 ３、要正确认识经济方法的局限 ４、要注意把经济方法和思想政治教育方法有机结合起来 四、学校管理的思想教育方法 （一）特点 １、启发性 ２、广泛性 ３、长期性 ４、灵活性 （二）要求 １、尊重与要求相结合 ２、物质鼓励与精神鼓励相结合 ３、思想教育与各项活动相结合 五、学校管理的社会心理方法 （一）特点 １、集体性 ２、稳定性 ３、理解性 （二）要求 １、必须按照社会心理规律办事 ２、注意管理措施前后的连贯性 ３、注意工作实效，培养创新意识 第四节　学校管理体制和管理人员 一、学校管理体制 校长负责制：中小学管理体制 二、学校管理人员的基本要求 １、具有科学的管理观念 ２、具备良好的道德素质 ３、具有丰富的科学文化知识 ４、具有较强的工作能力 ５、具有良好的身心素质 第十章　班主任与班级管理 第一节　班级管理 一、班级 1、班级：开展教学活动的基本单位。 2、发展： 17世纪 夸美纽斯《大教学论》 1862 京师同文馆 1905年废科举、兴学校 二、班级管理 1、概念：P152 计划、组织、协调、控制 ?教育目标 2、功能： 实现教学目标； 维持班级秩序； 锻炼学生能力。 第二节　班级管理的几种模式 一、常规管理 P153 规章制度，经常性活动 二、平行管理 马卡连柯 “平行影响” ?班级（班集体）? 三、民主管理 1、实质： 我教育，每个学生成为班级主人； 2、实施： 全体学生参与的全程管理； 建立班级民主管理制度。 四、目标管理 1、建立目标体系： 班级总目标、小组目标、个人目标 2、实质： 以自我管理为中心的管理； 他控→自控。 第三节　当前班级管理中存在的问题 一、班主任管理方式：专断型（偏重） 原因： 分数压力； 教师权威； 应付了事。 二、班组管理制度：缺乏活力 班干部特殊化：“官气”； 少数人的管理； 多数人缺乏自主性。 第四节　班集体的形成 一、班集体的基本特征 群体、集体、班集体 1、明确的共同目标：目标体系 2、一定的组织结构：组织保证 3、一定的共同生活准则：以规治班 成文的制度、非成文的制度 4、集体成员之间平等、心理相容的氛围：沐浴与熏陶 二、班集体的形成和培养（如何组织和培养班集体？） （一）确定班集体的发展目标 目标体系： 近、中、远；总体与分项目标； 目标提出： 由易到难、由近到远、逐步提高； 一般程序： 发动、集思、提炼、讨论、修改、讨论、修改、表决、通过、公布 二、班集体的形成和培养（如何组织和培养班集体？） （二）建立班集体的核心队伍 班级积极分子： 全面发展型、单项突出型 班主任： 发现、选拔、使用、培养（指导） 二、班集体的形成和培养（如何组织和培养班集体？） （三）建立班集体的正常秩序 规章制度、生活准则、活动节律 二、班集体的形成和培养（如何组织和培养班集体？） （四）组织形式多样的教育活动 活动：集体的生