班级常规管理与班主任自我发展.pptVIP

班级常规管理与班主任自我发展 思考两个问题： 教育的本质是什么？ 教师的职责是什么？ 教育的本质是什么？ 我认为起码是将学生教育成为一个活得真实的人。 而一个活得真实的人，当具备两个因素： 一是健康的生命本能； 二是严肃的精神追求。 教师的职责是什么？ 教师的基本职责是：让学生爱上学习，学会学习 教师的最终职责是：让学生爱上生活，学会生活 一、班集体的建设 （一）班集体的心理特征 班集体是学校集体的基础，是学生共同生活学习、自己教育自己 的最基本的学生集体，成员心理发展一般处于相近水平。 1、共同的年龄特点和发展水平是班集体形成和存在的前提 2、共同的发展目标为及了共同目标而努力的团队精神是班集体发展的心理基础 3、共同的学习活动是保持班集体成员心理和行为一致的纽带 4、严格地纪律要求是班集体健康发展的制度保障 5、健全的组织机构是班集体正常运作的组织保障 （二）班集体的形成过程 学生入学编班，从形式结构形成心理学意义上的集体，通常要经历松散阶段、凝聚阶段、形成阶段和优化阶段，才会达到形式结构与心理成熟同一起来的班集体。 1、松散阶段——初级阶段 同学之间互不了解、彼此生疏孤立，没有吸引力，班集体缺乏凝聚力。 成员交往多受直觉、偶然感性因素、直接接触和第一印象所影响。 此阶段，主要取决于班主任的威信、影响力和学生的向师性。 2、凝聚阶段——形成