第4章化学教学设计与教学方法刘知新主编.pptVIP

17ICCE 第一节 教学设计是现代化学教学的重要环节 一、教学设计的含义：构思、表达教学活动方案 化学学科课程教学设计的基本任务 三、教学设计的类型、源流和发展趋势 1、化学教学设计的逻辑发展 （1）直感设计——设计者主要根据自己的主观愿望或者直观感觉进行教学设计； （2）经验设计——设计者以教学实践中积累的经验为主要依据，以过去教学的经历为模板进行设计； （3）试验（辅助）设计——设计者先根据某些理论或假说进行验证性教学试验，然后在总结试验情况、形成实践规范的基础上进行教学设计； （4）系统设计——依据比较完备的教育理论，运用系统工程方法进行教学设计。 后二者属于现代教学设计 2、教学设计的源流和发展趋势 20初，杜威，心理学加教学实践 桑代克， 联结主义 弗雷德里克 泰勒，三定教学法，定方法、时间、任务 拉尔夫泰勒 学习目标理论、标准参照测验 加涅 学习条件学说 20世纪90年代 建构主义 第二节 化学教学设计的理性要素 一、化学教学系统论 学习主体-----学生 教导主体-----教师 教学内容-----教材内容 载体（媒体）-----条件 化学教学系统：互联互作、定向变化、动态开放、主次分明。 二、化学教学理念与化学教学目的论1、化学教学理念 2、化学教学的目标 1、教育（教学）目标系统的层级结构