高校思想政治理论课教学现状调查及对策分析——以安徽大学为例.pdfVIP

第 14卷 第6期 滁 州 学 院 学 报 Vo1．14No．6 2012年 12月 JOURNAJLOFCHUZHOUUNIVERSITY Dec．2012 高校思想政治理论课教学现状调查及对策分析 以安徽大学为例 王 中华 (安徽大学 社会与政治学院，合肥 230601) 摘 要：高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道，是每个大学生的公共必修 课程。安徽大学395名大学生的问卷调查与统计分析，揭示了大学生对学生 自身、教师、教材教法、教学管理、考 试考核等方面的认识和评价，比较全面地反映了高校思想政治理论课的教学现状及存在的问题。为了优化高校 思想政治理论课教学效果，需要从教育主管部门、高校、教师、学生等多方面推行思想政治理论课的教学改革。 关键词：高校思想政治理论课 ；大学师生；教材教法；教学管理；考试考核 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673—1794(2012)06—0070—04 为全面了解 、掌握高校思想政治课 的教学现状，进一 “非常重要”，占15．4 ；174名学生表示 “比较重要”，占 步推动并深化高校思想政治理论课教学改革 ，不断增强思 44．1 ；130名学生表示 “一般”，占32．9 ；25名学生表示 想政治理论课教育教学的实效性 ，2011年 6月份，我们对 “可有可无”，占6．3 ；5名学生该题未填写答案，占1．3 。 安徽大学学生做了思想政治理论课教学状况的问卷调查。 由此看出，大学生对开设思想政治理论课重要性的认识与 本次调查采取多阶段抽样和简单随机抽样相结合的方法， 党和政府的期望、高校的初衷、教师的嘱咐还存在一定的 一 共印制400份纸质问卷，《思想道德修养与法律基础》、 差距，当代大学生还存在着认识不清和不够的问题，这在 《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》、《毛泽 很大程度上又影响着他们对课堂学习的态度 ]。 东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下分别简 2．大学生学习思想政治理论课的目的(可多选) 称为 “基础”课 、“纲要”课、“原理”课、“概论”课)4门课 中的 对于学习思想政治理论课的具体 目的，273名学生选 每门课分别发放 lOO份问卷，从安徽大学思想政治理论课 择为了“开拓视野，提高 自身思想道德修养和理论水平”， 教学部任教的49名专职教师中随机抽取8名教师，每门课 占69．1 ，排在第一位；但是很多学生抱着 “评奖评优” 随机抽取2名任课教师，每个教师所带班级等额发放5O份 (39．7 )、“考研”(35．2 )、“入党”(24．3 )、“考公务员” 问卷，一共面 向全校 400名学生发放问卷 ，最后一共回收 (14．9 )等实用 目的来学习，也有些学生纯粹是为 应付 395份有效问卷，总体有效回收率为98．8 ，问卷调查的学 老师点名和混学分，占(21．30／oo)；而只有 39名学生表示对 生样本结构如下：21o名男 生 (53．2 )和 185女生 “课程本身感兴趣”，占9．9 ，排在最后一位。从中可以看 (46．8 )；181名 大一 学生 (45．8 )，153名 大二 学生 出，大学生学