应用写作教学存在的十大问题及对策探讨.ppt

应用写作教学存在的十大问题及对策探讨 讲授人: 杨文丰 教授 一级作家 中国作家协会会员 中国公文学研究所客座研究员 应用写作“国家精品课程”主持人、主讲教授 教育部“高等学校应用写作课程骨干教师高级研修班”主持人 wenfengyang@21 广东科学技术职业学院 一、关于强化阅读 当前应用写作教材存在的问题 二、关于强化“文种味”教学 三、关于学生工作经历及管理经验空白给教 学造成的难题 四、关于例文析评教学 五、关于建立师生合作式教学 六、关于强化写作思路教学，以及建立行 政公文正文模式化写作 七、关于“微观写作”训练 八、关于“应该怎样写”和“不应该怎样写”并重 九、关于强化材料与观点的组织形式和注重概括叙述的教学 十、关于应用文体教师最佳能力结构 一、课程负责人和主讲教师对本课程教学存在的问题  必须有比较深入的认识并有具体有效的对策。 建设应用写作国家精品课程的若干体会 在教学中—— （1） 注重写作思维训练; （2） 注重“三动”（动口、动手、动脑）教学： 在《高职应用写作》的“电子教案”的“教学建议”中，也提到了写作 教学应体现“三动”（动口、动手、动脑） 所谓“动口”：一是大声朗读优秀例文，建立文体语感； 二是组织学生在课堂积极讨论； 三是师生在课堂中练习“出口成文”。 所谓“动脑”，即在课堂教学中激发学生思考。 所谓“动手”，即进行有效的写作训练。 三、有一本乃至数本自成系列的、体现现代教育思想  并与网络应用技术相结合的优秀教材作支撑。 四、强化实训教学，实训内容模块化，注重“微观写 作”的教学与训练。 训练方式力求灵活多样，比如倡导学生写博客，实行“师徒制”教学训练，等等。 五、打造独特的教学特色，把握好课程的“教学度”。 一门课程除了应该具有一本实用、好用的优秀教材外，作为课程负责人，还应明确—— 该教什么、学什么，怎么教，教到什么程度， 怎么学、学到什么程度， 如何适应学生就业需要等问题。教学风格即教学特色。 六、建设一支优秀的教学团队—精品课程建设的支柱 依靠优秀的教学团队，才能保证课程建设的创造性、实用性和科学性。教师队伍的优劣决定了课程的生命。 此外，学校及所在院（系）在人力、物力和财力方面的支持和组织管理是否有力，是否到位，对精品课程建设的成败将起关键作用。 七、建好课程“教学网站”。教学网站的内容要实用、好用和充实。 应用写作“国家精品课程网站”（4） 包括下列15大项内容： 1.课程介绍； 2.理论和实训大纲； 3.授课计划 5.《高职应用写作》电子教材； 6.《高职应用写作》授课教案； 7.[复习与训练]和参考答案； 8.教学录像； 9.主要写作训练（含训练目的、思路、方法、答案）； 10.教学示范录像； 11.教学特色； 12.教学效果； 13.考核方式和模拟试题； 14.学习参考书及参考论文； 15.《申报表》 八、吃深吃透课程建设要求和精品课程的申报要 求，认认真真填写好《申报表》。——填表本 身也是应用写作。 1.反复推敲、深入理解申报文件。 2.将表格的填写要求，进行分解，逐一回答，既写得非常概括、精炼， 又表述得非常严谨、精确（连一个标点也不能马虎） 填写申报表的表述方式：观点 + 佐证材料。 做到既以理服人，也以事实服人。 对申报要求的理解和对材料的归纳概括水平，必然严重影响所填写的《申报表》的质量。 3.好的观点和做法等材料必须“一网打尽”，《申报表》内容必须丰满、充 实，无懈可击。 《申报表》填入的内容应像夏季的“一条大河波浪宽”， 绝不能成严冬的山间细小溪流，石寒水瘦，水落石出。 4.佐证材料充实、到位。重要的佐证材料还必须附摄影原件。 5.紧扣评分标准填表，有的放矢。 6