古夫中学校本课程开发纲要.docVIP

古夫中学校本课程开发纲要 （201—2015学年度） 一、指导思想： 落实国家《基础教育课程改革纲要》提出的“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”的要求，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用校区课程资源，逐步形成适应校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系。 二、校本课程开发的基本依据 1、政策依据。国家《基础教育课程改革纲要》中，明确“必须改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方和学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”，教育局明确提出要求开设校本课程，这些都为校本课程的开发与实践提供了政策依据。 2、我校校本课程开发的需求空间。我校以“”作为校本课程。学生的需求、兴趣，是校本课程设置的起点，也是校本课程开发的依据之一。我校绝大多数学生，无论是学生家长还是学生本人，都有发展学生兴趣特长、拓展学科学习的深度、广度的需求。同时，为了张扬个性，丰富知识面，加强自我的人文科学素养和个人修为，学生对于人文学科等领域的也表现出强烈的求知欲。综上几点，说明在我校开发校本实践有着广阔的需求空间。 3、校本课程的现实基础。教师是校本课程实施的主要承担者。我校有业务过硬、学科知识扎实的骨干教师，同时还有知识结构新颖、教学观念超前、多才多艺的青年教师，这为校本提供了人力保障。我校拥有先进齐全的教学设施，各教室均备有多媒体设备，学校的微机教室、理化实验室、音美专用教室， 4、学校的发展导向。学校需要有特色，学校培养的学生更需要特色，学生有着差异极大的发展方向。创新教育是我国基础教育的一个主旋律，而创新的前提是个性的解放和张扬。创新总是与多样性联系在一起的，而多样性正是来自于对个性的尊重。因此，关注个性，关注差异，关注每个学生，是校本课程开发的出发点。 我校为满足学生个性发展需求，突出学校特色办学理念，实现学校发展目标，学校注重建设“科技教育与人文教育相统一、统一要求与个性发展相并重、学科教学与实践活动相结合”的校本课程体系，为培养学有所长的人才创造良好的教育环境。 三、校本课程的总体目标 1、培养学生收集、分析、整理信息的能力，养成独立自主的学习习惯，学会以探究的眼光看待问题，激励学生发现问题，提出问题。 2、学会与他人合作学习，在交流中培养协作、分享、积极进取等良好的个性品质提高人际交往的能力。 3、养成自信、自我认同和坚毅的心理品质。 4、丰富人文科学知识，提高人文科学素养，培养欣赏、创造、实践动手操作及创新能力。 5、增强学生对文化的认同感，增强学生的民族自豪感和爱国意识，使学生具有新时代的中国人的意识。 四、校本课程开发领导小组 组长： 副组长： 组员： 五、校本课程的结构 每门课程每学期安排学时，每周第节为校本课程时间。共开设以下大类课程：具体课程如下： 七年级：《走进古中》入学教育阶段，执教：李祖锐等 《快乐腰鼓》执教：朱光玲等 八年级：《我是男生》执教：彭开容 《我是女生》执教：余顺芹 《文明礼仪教育》执教：赵儒尧 《三阶魔方》执教：丁强 《魅力兴山》执教：李君等 《硬笔书法》执教：熊俊等 选修课程：《快乐腰鼓》朱光玲、吴前芳等 《田径队训练手册》陈书全等 《电子技术》付强等 《花样跳绳》刘选锋等 《象棋入门》饶楚军等 《软笔书法》张吉庆等 《昭君文化》熊辉琼等 六、课程实施与评价的建议 1、课程实施 每门课程每学期安排5学时，每周第节课分别为校本课程集中授课时间。授课形式为班级修，打乱原有班级设置组织班级授课。 2、教学评价 （1）学生评价： 学生学习成果的检验方式鼓励多样化——论文、调查报告、艺术作品、自制多媒体资料等都可以采用。 （2）教师评价： 对教师的评价主要参考学生的问卷评价结果，此外，结合教学常规的履行情况、教学成果、教学效益等情况综合评价。 （3）保障措施 领导组织保障，成立校本课程开发小组，做到人员落实、职责分明、团结协作。 管理制度保障，建立并完善相应的管理制度：校本课程审议制度，校本课程评价制度，教师教育制度，校本课程管理岗位职责及激励制度，课程开发过程管理制度。 经费保障：校本课程教学材，申请审批后购买。