数学与经济及教育.pptVIP

实践论的观点是正确的，当我们注意在学生的数学学习(也是一种实践)过程中使他们同时学会喜爱、学会面对困难的时候，作为结果，不仅仅是数学可能学得更好了，情感上也受陶冶了，意志品格也改善了。 二、数学与教育 6、不只是数学家的关心 我国著名数学家华罗庚，除了他在数学科学上的巨大成就外，他对数学教育的贡献也令后人敬佩不已他不仅是杰出的数学家，而且是杰出的数学教育家。 另一位美国数学家波利亚，他堪称为数学教育的大师。他的思想既是数学的，又是教育的，非常高明的教育方法，非常先进的教育思想。 二、数学与教育 布鲁纳，这是一位有世界影响的教育心理学家。在他的著作中提到数学、物理学、生物学、语言学等学科，特别是数学。布鲁纳的结构主义教育思想是直接受到数学结构主义影响的。 赞可夫的例子很典型。他的名著《教学与发展》的第四章《教学大纲》中提到数位问题、代数符号、运算律、容量计算、几何因素、近似值、解方程、相反数、序列性等大量数学内容，并以其为依托展开其教学思想。 皮亚杰的例子也许更能说明问题。他关于儿童思维发展的阶段学说事实上是以数学教育为背景的。不仅如此，他还写过《儿童的几何概念》，《儿童概率观念的起源》，《儿童的空间概念》，《儿童的判断与推理》，《从儿童到青年逻辑思维的发展》，《儿童的物理因果概念》，《儿童的运动和速度概念》等著述。 二、数学