澳大利亚一项幼小衔接研究的启示.pdfVIP

维普资讯 澳 大 利 亚 一 项 幼 小 衔 接 ◇吴志勤 杨晓萍 摘【 要】幼儿从幼儿园过渡到小学，受到幼儿的个体特征、经历、家庭背景和社会大环境的影响， 入学过渡对每位幼儿都是独一无二的。澳大利亚墨尔本大学教育学院研究者关于幼小衔接的研究通 过方差分析和复回归分析探索幼儿入学适应的影响因素与入学适应指标之 间的复杂关系，这些 因素 包括不 同类型的双亲和非双亲的保育方式、幼儿的个体特征、家庭 因素和学校 因素。研究 目的是为 了 使相关机构与人员能够尽早采取有效措施防止或克服幼儿的适应困难，这对我国的幼小衔接工作有 一 定的启示 。 关【键词】过渡；衔接 ；幼儿园；小学；入学适应 中【图分类号】G515．5 文【献标识码】A 文【章编号】1672-1128(2008)01—0042—05 幼儿带着各种技能开始学校教育 ，这些技能受 到一些家庭之外的保育或教育。66％的6岁儿童有校 他们的个性 、经验和背景的影响 ，他们也以不同的 外非双亲保育 (non—parentaloutside—school—hour)的 方式体验着从幼儿园过渡到小学的过程 。当幼儿的 经历 ，常常是接受放学后的保育 (after—schoolcare)， 个体发展阶段和成熟程度与新环境的挑战之间存 以及由祖父母 、邻居或朋友看护 ② 在不一致时，可能会出现适应性差的现象。布朗芬 无论何种入学招收模式 ，幼儿从幼儿园过渡到 布伦纳 (Bronfenbrenner)的生态学模式认为：“儿童 学校教育的第一年是以紧张挑战和不确定性为特 的发展受到更广阔的社会文化背景下特定情境 的 点的。入学过渡是复杂的。要理解这种复杂性 ，认识 直接或间接经验的影响。”①澳大利亚墨尔本大学教 到幼儿并不仅仅是背着书包进入学校那么简单。 接的研究或许可以给竺我们 项有关幼小衔 二、研究对象与方法 一 些启示。 … … … … 一 一 、 研究背景 亚墨 主 姜 在澳大利亚，不 同的州或一个州之内在入学方 预备班 ，年龄在 52个月到 80个 月 ，其 中男生 122 面有各种不同的惯例。每个州对于入学年龄有不同 位 (57．5％)，女生90位 (42．5％)。采用社会技能等级 的政策 ，虽然法律规定的入学年龄是 6岁 ，但幼儿 体系 (SocialSkillsRatingSystem，SSRS)教师格式表 可以在这个年龄之前入学。小学招收程序有三种不 (TeacherForm)(小学水平)对幼儿的入学适应进行 同的模式 ：第一种是在学年开端 (1月下旬)对 已满 测量。教师格式表由任课教师在幼儿入学教育的第 特定年龄的幼儿进行单独招收 (singleintake)；第二 九周填写完成 ，分三个领域 57个题 目：(1)社会技 种是对达到或接近某个特定年龄 (通常是 5岁)的 能领域包括合作 、社会信任感和 自我控制三个子项 幼儿进行持续招收(continuousintake)；另外 ，每年 目(1～30项)；(2)问题行为领域包括外化行为、内化 还有两到三次的与年龄有关的错开招收 (staggered 行为和多动行为(3l～48项)；(3)学业能力是最小的 intake)。澳大利亚的大多数幼儿一般在入学之前都受 领域 (49～57项)。通过家长 问卷获得关于幼儿个体