《教育学》复习笔记.doc

《高等教育学》复习笔记 题型： 1.单选（10×1分 = 10） 2.判断（10×1分 = 10） 3.简答（5×6分 = 30）4.论述（2×10分 = 20） 5.案例（2×15分 =30） 高等教育发展简史 1. 西方文明古国很早就在一些城邦中建有各种博物馆和图书馆。这些博物馆和图书馆是古代从事高等教育活动的重要场所。 2. 中国古代带有高等教育性质的教育活动，早在3000年前就已出现。 3. 西周学校的教育内容是“六艺”，即：礼、乐、射、御、书、数。 选择 4. 春秋私学中，最著名的是齐国的“稷下学宫”，它是中国封建教育史上的第一所高等学府，也是中世纪世界教育史上最早的大学。 5. 西汉太学的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。 6. 中世界大学的特点：①行会性；②自治性；③国际性。 7. 中世纪大学实行的是专业教育，主要有四大学科：文学、法学、医学、神学。 8. 洪堡的高等教育思想 德国人洪堡第一次明确提出“教学与科研相统一”的原则。 洪堡思想的基本原则：教学与科研相统一的原则、学术自由的原则。 从洪堡开始，出现了两个新词，即“教自由”和“学自由”。 9. 通过“莫利尔法案”、“赠地学院运动”建立的名校：康奈尔大学、威斯康辛大学。 10. 范海斯提出高校的基本任务应包括：培养人才、发展科学、服务社会，被称作威斯康辛思想，是高校三大职能确立的标志。（19世纪以前，培养人才；19世纪初，发展科学；19世纪末，服务社会。） 11. 1862年成立于北京的京师同文馆是中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校；同时也是中国最早采用班级授课制的学校。 12. 1903年，张百熙、张之洞等人合拟《奏定学堂章程》，同年颁布，故称“癸卯学制”，这是中国教育史上第一个正式颁布并予以实施的学制。“癸卯学制”纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段。在高等阶段又分为三级（第一级是高等学堂，相当于大学预科；第二级是大学堂，招收高等学堂和大学预科毕业者；第三级是通儒院，招收大学堂毕业者，修业五年为限，通儒院开了中国研究生教育的先河。 最后三章 1. 高等学校组织的“二重性”①教育性， ②学术性， 2. 《高等教育法》规定，国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制（党委领导下的校长负责制）。 3. 高等学校管理原则： ①目标性原则；②整体性原则；③民主性原则；④效益型原则。 4. 高等教育管理制度三大模式：选择 ①集权模式 （中国） ②分权模式 ③并重模式。 5. 高校享有办学自主权和法人资格。 6. 高等教育制度中的学历是指受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历。 7. 我国学位制度分三级：学士、硕士、博士学位。 8. 高等教育大众化 1973年，美国学者马丁·特罗把西方工业化国家高等教育的发展划分为3阶段： ①精英教育阶段：一国高校在校生人数占该国适龄人口的比例（毛入学率）在15%以下 ②大众化高等教育阶段：在15～50%之间；我国2002年跨入 ③普及高等教育阶段：在50%以上。 9. 高等教育大众化是指一国适龄青年（18～22岁）中接受高等教育人数比例在15～50%之间，这是马丁·特罗提出的量化标准，是高等教育大众化的显性条件。 判断：但不是唯一标准，还有其他标准。（√） 也包括与规模增长相应的教育观念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化及课程设置、教学方法、入学条件、管理制度、高等教育与社会的关系等一系列质的变化。 10. 当代国际高等教育发展趋势：大众化、国际化、多样化、综合化、私营化教学过程中，教师以正确理论教学使学生从理论和实际的联系中去理解和掌握教材，并引导学生运用所学的知识分析、解决实际问题，从而获得比较完全的知识，反映了辩证唯物主义认识论知行统一（美教育家杜威）的规律。根据教育目的和学生身心发展的个别差异性提出，要求：a. 使全体学生都得以发展，面向全体，孔子提出“有教无类”；b. 个别差异，有的放矢，不同的学生得到不同的发展。要求：a.明确专业教学目标和计划，使每门课程、每种教学活动，都要直接或间接地围绕着专业培养目标来组织；b. 在专业教育的前提下，拓宽专业口径，拓展学生的知识面。（对专业中的某一点懂一切，对专业外的一切懂一点）。4. 高校其他的教学方法（综合教学方法）案例法：美国哈佛大学于1918年首创；发现教学法：20世纪50年代末由美国教育家布鲁纳提出；程序教学法：20世纪50年代美国斯金纳提出。 ? ②有利于教师作用的充分发挥； ③有利于发挥集体的教育作用，使班级内的学生有更多的“相观而善”的机会。 缺点：①不能兼顾学生的个别差异； ②不利于因材施教； 因此，要求在教学过程中，要处理好统一要求和个别差异的关系，同时注意班级授课制与其他教学组织形式的配