《溶液组成的定量表示》课堂教学设计(鲁教版).doc

《溶液组成的定量表示》课堂教学设计 （鲁教版） 山东省莱西市第四中学 咸秀英 教学设计思路 本节课按照新课改的理念，首先在课的开始，创设了问题情境，紧紧吸引住学生，激起学生的学习兴趣，进而引出本节课题。然后设计了一系列探究活动—［活动天地］、［实践应用］、［在线测试］、［大显身手］等教学环节，给学生提供了一个能展示自我、张扬个性的平台。特别是让学生以小组合作的形式实验探究，不仅调动学生的学习积极性，培养学生的动手能力，并且使个体学习与小组协作学习相结合，让学生亲自经历自主探究的乐趣，体验合作学习的愉快，了解科学研究的常用方法。 教学目标 ［知识与技能］ ⑴掌握溶液组成的定量表示方法—溶质质量分数的含义，能够进行溶质质量分数的简单计算； ⑵初步学会配制一定溶质质量分数溶液的方法，进一步熟练药品取用、托盘天平和量筒的使用等基本实验操作； ⑶了解溶液组成的定量表示在工农业生产和生活中的应用，学会利用溶质质量分数解决生产和生活中的实际问题。 [过程与方法] ［情感态度价值观］ 通过分组实验探究，培养学生自主探究精神，体验探究学习的乐趣。 教学重点、难点 ⑴溶质质量分数的含义 ⑵配制一定溶质质量分数的溶液的方法 4、教学方法 讨论交流，归纳总结，实验探究 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情境，导入新课] 1、展示死海图片 这是死海里的景象，你能解释为什么人可以漂浮在水面上？ 2、出示两瓶深浅不同颜色的CuSO4溶液，问：这两试剂瓶中含CuSO4是否相同？判断依据是什么？ [归纳] 对于有色溶液，可根据颜色来粗略判断一定量溶液里含溶质的多少。颜色深的，含溶质多一些；颜色浅的，含溶质少一些。而对于海水、葡萄糖注射液及各种白酒是如何准确知道溶液的组成呢？ ［课件板书］一、溶液组成的表示方法 [活动天地] 1、称取2g白糖，加到烧杯中。 再加入20mL水，搅拌。 2、称取3g白糖，加到烧杯中。 再加入30mL水，搅拌。 指导实验 [问题] 实验1、2所得两种糖水，哪种更甜？判断的依据是什么？ [小结] 表示溶液组成的方法很多，化学上常用溶质的质量分数来表示溶液的组成。 指导学生看书 [课件显示] 溶质的质量分数=溶质的质量/溶液的质量×100% 溶液的质量=溶质质量+溶剂质量 [讨论题] 溶质的 质量 溶剂的 质量 溶液的 质量 溶质质量分数 不变 减小 ？ ？ 不变 增大 ？ ？ 增大 不变 ？ ？ 减小 不变 ？ ？ [例题1] 在农业生产上，常用质量分数为10%-20%氯化钠溶液来选种。现要配制150kg￣质量分数为16%的氯化钠溶液，需要氯化钠和水的质量各是多少？ [多识一点] 白酒的包装上标有“度数”——酒精度：五十六 度 ，其含义是什么？ [实践应用] 葡萄糖注射液 规格：250g 内含：12.5g葡萄糖 请你计算一下该葡萄糖注射液的溶质质量分数。 [过渡] 同学们，你们知道在农业上是怎样选种子的？（用质量分数10%-20%的盐水）你们想不想亲自动手来配制一下这种溶液？ ［课件板书］二、溶液的配制 ［大显身手］ 用桌上的仪器、药品配制50g10％的食盐水。 指导学生阅读课本 [课件显示] 配制一定溶质的质量分数的一般步骤： 计算，称量（或量取），溶解，装瓶保存。 巡回指导 [问题] 若用20%的浓盐水配制10%的稀盐水，第2步应怎样做？ [在线测试] 做课本66页2、3题，67页3、4题 [本节知识总结] 学习了本节课的内容，你有哪些收获？ 本节课实验中，你的成功与失败之处有哪些？ [课外延伸] 寻找生活中有关溶质质量分数应用的例子，小组活动时交流。 观看、思考 回答：死海中盐分多。 答：不同，依据颜色的深浅。 师生共同归纳 引出本节课题 分组实验 讨论、回答：一样甜，两种溶液溶质、溶剂的质量比相等 阅读课本，理解溶质质量分数的含义 讨论，交流，回答 板书步骤 解： 溶质的质量=溶液的质量×溶质的质量分数 =150kg×16%=24kg 溶剂的质量=溶液的质量－溶质的质量 =150kg－24kg=126kg 答：（略） 阅读课本，回答： 酒精和水的体积比为56：44。 读标签上的有关数据并计算 解： 溶质质量分数=12.5g／250g×100% =5% 答:(略) 想 阅读课本，讨论，总结出步骤: 计算，称量，溶解，装瓶保存。 依据步骤，动手实验 思考，回答：量取 做练习，订正答案，反馈信息。 思考，总结，回答 创设问题情境，激起学生的学习兴趣，达到在课的开始就紧紧抓住学生的目的。 以现实生活的实际问题引入新课题，使学生觉得化学就在我们身边，从而怀着强烈的好奇心和迫切探究的心情步入知识的海洋。 进一步激发学生