语文《咏月诗》教学设计与同步练习(北师大版九年级下).doc

7 咏月诗三首 【教学目标】 1．反复朗读并背诵这三首诗，结合时代背景和诗人生活经历、思想风貌理解诗中蕴含的情感。 2．通过学习，体会月与人的联系。 【教学重点、难点】 重点：每首诗的内容以及所蕴含的情感。 难点：月与人的文化联系。 【媒体准备】 朗读录音带。 【课时安排】 2课时。 【预习要求】 1．反复诵读三首诗，体会各首诗的情感。 2．诵读课文，了解两位诗人生平及写作的时代背景，借助课文注解理解诗词大意。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课。 “今人不见古时月，今月曾经照古人。”人世沧桑，一千多年前的明月依然映照着我们。在诗人的笔下，月亮是孤高的，似无情却有情；月亮是诗意的，温柔多情，恰似知己；月亮也是感伤的，月圆人不圆。让我们走进李白、杜甫的世界，叩问月亮，倾听千古绝唱。 今天，我们先来学习李白的两首咏月诗：《把酒问月》《月下独酌》。 （主板书：把酒问月 月下独酌 李白） 二、一读：读准字音，节奏。 1．正音 〔散行板书〕阙 樽 酌 徘徊 邈 2.读准节奏：七言古诗多为二二三，五言古诗多为二三。 （让学生听录音朗读，并跟读，读准字音节奏。） 三、二读：读懂内容。 1.学生讨论两首李白咏月诗表达的不同内容及其中蕴含的情感。 〔学情预测〕学生通过预习及课堂的诵读，能初步感受到诗人笔触的纵横恣肆，及其美的意境，但要具体的说清楚，还有待于讨论引导。他们的认识可能会停