语文《咏月诗》教学设计与同步练习(北师大版九年级下)
7 咏月诗三首
【教学目标】
1.反复朗读并背诵这三首诗,结合时代背景和诗人生活经历、思想风貌理解诗中蕴含的情感。
2.通过学习,体会月与人的联系。
【教学重点、难点】
重点:每首诗的内容以及所蕴含的情感。
难点:月与人的文化联系。
【媒体准备】
朗读录音带。
【课时安排】
2课时。
【预习要求】
1.反复诵读三首诗,体会各首诗的情感。
2.诵读课文,了解两位诗人生平及写作的时代背景,借助课文注解理解诗词大意。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课。
“今人不见古时月,今月曾经照古人。”人世沧桑,一千多年前的明月依然映照着我们。在诗人的笔下,月亮是孤高的,似无情却有情;月亮是诗意的,温柔多情,恰似知己;月亮也是感伤的,月圆人不圆。让我们走进李白、杜甫的世界,叩问月亮,倾听千古绝唱。
今天,我们先来学习李白的两首咏月诗:《把酒问月》《月下独酌》。
(主板书:把酒问月 月下独酌 李白)
二、一读:读准字音,节奏。
1.正音
〔散行板书〕阙 樽 酌 徘徊 邈
2.读准节奏:七言古诗多为二二三,五言古诗多为二三。
(让学生听录音朗读,并跟读,读准字音节奏。)
三、二读:读懂内容。
1.学生讨论两首李白咏月诗表达的不同内容及其中蕴含的情感。
〔学情预测〕学生通过预习及课堂的诵读,能初步感受到诗人笔触的纵横恣肆,及其美的意境,但要具体的说清楚,还有待于讨论引导。他们的认识可能会停
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