苏教版语文六年级下册5单元备课.doc

苏教版语文六年级下册 第五单元 一、单元整体概述 第单元安排了篇精读课文——《》《》《》。《》《》《山谷中的谜底》记叙加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。力求美观，有一定的速度初步感知课文内容提炼单元主题 1. 在熟读课文的基础上，围绕课题中的“天游峰、扫路人”整体感知课文内容。 2.浏览课文，标画出文中描写天游峰的句子，运用“结合生活实际、朗读想象”的方法细读文本，体会天游峰的高、险。 3.学习作者运用比喻、夸张等表现手法描写景物的方法，体会环境衬托的作用。 （一）单元导读，揭示课题 回顾主题，导入新课。 （二）围绕课题，整体感知课文内容。 1．对话课题，产生期待。 2．借助课题，理清文脉 3．扩充课题，概括内容 (三）朗读想象，感悟高险 浏览课文，标画出文中描写天游峰的句子，运用“结合生活实际、朗读想象”的方法细读文本，体会高、险。 （四）领悟写法 总结全文 品味比喻、夸张等表现手法描写景物的方法，体会环境衬托的作用。 第3课时 方法指导课 15.天游峰的扫路人 1．运用“联系上下文、结合生活实际、品读关键句段”的方法细读文本，体会扫路人的自信、豁达开朗，感悟老人话语中所蕴含的人生哲理。 2．学习作者通过人物描写，写人喻理的方法，并运用这种方法想象30年后“我”和扫路人相见的情景并写下来。 （一）复习回顾，导入新课 （二）走进老人，体会老人的自信、豁达。 运用“联系上下文、品读关键句段”的方法细读文本，从扫路人的外貌、语言、动作、体会扫路人的自信、豁达开朗，感悟老人话语中所蕴含的人生哲理。. （三）品读文本，学习手法 学习作者通过人物描写揭示人生哲理的写作方法，并运用这种方法，想象30年后“我”和扫路人相见的情景并写下来。 第4课时 方法实践课 16．最大的麦穗 1．正确流利、有感情地朗读课文。体会分号和逗号、句号的不同用法。 2．浏览课文，按照“出题、摘穗、悟理”的顺序理清课文脉络，结合题目整体感知课文内容，朗读描写弟子们摘麦穗时动作、心理、神态的语句和苏格拉底的话，继续运用“联系上下文、结合生活实际”等方法理解“最大的麦穗”的含义，感悟文章揭示的人生哲理。 3. 学习文章借助具体事例阐述深刻哲理的方法。 （一）知识回顾，导入新课 （二）理清文脉，整体感知 1. 检查朗读，体会分号和逗号、句号的不同用法。 2.理清文脉，感知内容。 （1）分段读课文，提炼小标题。 （2）借助小标题，结合题目概括课文内容。 3.感悟道理。 （三）品读理解“最大的麦穗” 标画出苏格拉底的话，在旁边作批注并交流。 （四）结合生活实际，感悟人生道理 （五）拓展延伸，总结提高 第5课时 能力提升课 17.山谷中的谜底 1.熟读课文，紧扣谜的特点，按照“谜面—谜底—启示”的顺序给课文分段，理清作者的写作思路，整体感知课文内容。 2．继续运用联系上下文、结合生活实际等方法理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”这句话中蕴含的人生哲理。 3. 继续学习文章借助自然现象阐述深刻哲理的方法。 (一)回顾旧知，导入新 （二）理清脉络，整体感知 1．按照“谜面——谜底—启示”的写作思路行文，理清文章结构。 2.根据提示概括课文主要内容。 （三）抓关键词，剖析谜面 （四）方法运用，探究谜底 （五）联系生活，感悟“弯曲” （六）学习写法，拓展练笔 第6课时 阅读拓展课 拓展阅读 1．回顾本组课文，梳理本单元三篇课文所揭示的人生哲理。 2. 梳理本单元三篇课文在写法上的异同点，总结通过描写人物形象、具体事例、自然现象揭示人生哲理的写作方法。 3.拓展阅读林清玄作品《桃花心木》，围绕题目整体感知，运用抓“重点句段、结合生活实际”等方法领悟人生哲理，学习作者借物寓理的写作方法。 4.积累文中具有启发意义的句段，背诵古今中外蕴含人生哲理的名人名言，拓展写话。 1．回顾本组课文，梳理本单元三篇课文所揭示的人生哲理。 2. 梳理本单元三篇课文在写法上的异同点，总结通过描写人物形象、具体事例、自然现象揭示人生哲理的写作方法。 3.拓展阅读林清玄作品《桃花心木》，围绕题目整体感知，运用抓“重点句段、结合生活实际”等方法领悟人生哲理，学习作者借物寓理的写作方法。 4.积累文中具有启发意义的句段，背诵古今中外蕴含人生哲理的名人名言，拓展写话。 第1课时 预习过关课 一、教学目标 1.能够随文准确认读本单元的生字新词；借助字词典或联系上下文尝试理解“麦垄、豁达开朗”等词语的意思。 2.规范地书写生字，力求美观，有一定的速度，特别关注“魁、篷、褪”等字的书写。 3.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，并在此基础上提炼单元主题。 二、教学重难点 重点：掌握本单元的生字