怎样上好一节课.ppt

有效课堂哪儿来 孝昌县澴西学校 刘少东 讨论的提纲 一、有效课堂的概念——科学地理解 二、有效课堂的前提——专业的教师 三、有效课堂的条件——精心的备课 四、有效课堂的实施——有效地讲课 五、有效课堂的评价——全面地评课 一、有效课堂的概念 课堂教学实质上是教师有计划、有目的地组织学习者实现有效学习的活动过程 使绝大多数学生能在规定的时间内参与教学、掌握规定教学内容的教学叫有效课堂 尽可能多的完成教学任务 尽可能多的学生掌握内容 有效课堂的含义 以绝大多数学生的需要为基础，合理的组织教学内容，完成教学任务 教学过程优化，单位时间里教学效率高 关于学习者的参与度 广度（有多少学生参与）、深度（学生参与到什么程度）、效度（学生参与与教学目标有多大的联系）和自觉程度（学生是自觉参与的还是被牵着进来参与的） 调动学生的参与，绝大多数学生充分参与 组合教学媒体和教学方法 课堂的每一个环节都体现出有效 有效课堂的特征 教学任务：适切性是不是适合教学的需要（跳起来摘桃子） 教学模式：科学性 （精英模式 补差模式 快进模式：老师讲课在二分之一 三分之二的时间 滞后模式——满堂灌） 教学组织：有序性（只有一个中心） 教学过程：主体性（积极主动投入到教学中去） 教学结果：有效性 教学氛围：民主 合作 宽松 和谐 进取 有效课堂的要求 洞悉：洞悉教材、洞悉学生、洞悉课堂内外 兼顾：兼顾优生、兼顾差生、面向全体 参与：集体参与、共同参与、覆盖面积大 多样：多样化教学情境、奖励与惩罚兼用 从课堂环节角度来看，有效课堂完成课堂主体角色的顺利变更 感知——理解——复习巩固——运用 教师由前台逐步的走向后台，学生由后台逐步走向前台的一个过程 教师所发挥的作用越来越少，学生发挥的作用呢则越来越大 使动调节 从大脑的工作能力来看，尽量缩短使动调节时间 启动的过程 课堂仪式 缩短使动调节时间 授新的过程 三至五分钟开始到高峰期，大约十五分钟开始下降，重难点内容要放在前二十分钟 周末激发（回光返照）快下课的时候学生的大脑又开始兴奋 二、有效课堂的前提——专业的教师? 职业理想：事业心、责任感、积极性（情绪、情感） 教育观念：儿童观、人才观、发展观、教育观、学生观、教师观、质量观 知识水平：本体性知识、条件性知识（教育学 心理学） 、实践性知识、一般性文化知识、社会知识、专业知识 四个方面的能力 教的能力：分析教材、设计教学、实施教学、设问讲演、语言表达、课堂应急、课堂组织、指导学生、评价校正、教研、说课 德育能力： 思想品德素养、心理素养、语言素养、沟通能力、班级管理能力、指导学生能力（文道合一，文以载道） 人际协调能力： 上级、同事、学生、家长 教学科研意识与能力：会不会带着问题来教学 问题意识 三、有效课堂的条件——精心的备课? 教育目标 课程目标 教学目标 教学设计 1．备教材 教学内容 吃透教材：提出教学目标和教学重点、提出教学难点、教学内容、知识点的衔接 再生成教材 备教材 教学内容要求（理解教材、分析教材、处理教材） 知识关联（知识点的链和网） 教学内容转化（教师内在素质的外化） 知识的孕伏和和延伸问题（构建） 方法策略和演变 思想道德的渗透 2．备心境：心理准备 教师力图构建和谐、公平、自由宽容、民主平等、相互理解、真诚交流的课堂 凝神气定，用心专一 融入情感，置身其境 教师的心境决定课堂的氛围 有效学习的课堂要关注班级文化氛围 民主的师生关系与容错的文化 竞争与合作并存 建设性的怀疑态度 各美其美与人美之美，对教学一种深层次 3．备学生 ：知识背景 原有知识点 原有经验 学生情感态度 多数学生的需要 学生构建上的困难（ 搭台阶 ） 4．备导入：激发兴趣 创造一个良好的教学环境，建成积极思维的环境氛围 让学生在十分迫切的要求下学习 提示本节课的教学目标 5．备方法：教学策略 学习指导 教法准备（用什么方法把我的信息传递出去 ） 教法准备优化标准 与教学目标和任务相适应 与教学内容相符合 与学生心理特征、知识水平相适应 与教师特点相符合 教学条件 讲述 演示 讲演结合（最有效） 学生的记忆 6．备设问 ：现场反馈 要让学生有思考时间和空间 教师提什么问题 能蹦起思维神经的问题 徘徊于知识十字路口的问题 竖着思维导向路标的问题 牵一发动全身的问题 能扩展四维时空的问题 能引创新思维火花的问题 7．备层次：教学过程 多数学生怎么教？ 加什么给吃不饱的学生 ？ 怎样帮吃不了的学生消化？ 8．备训练：巩固应用 案例的讲解——范例教学（代表性） 知识的迁移——举一