七年下册语文第六单元教学设计.doc

21　伟大的悲剧 知识与技能理清故事情节过程与方法快速阅读并用简练的语言概括内容要点。品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句把握作者表达的思想感情。情感、态度与价值观鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美激发探索自然奥秘的兴趣培养团结协作、勇于牺牲的精神。 重点通过默读、重点朗读体味关键语句认识人类挑战自我、实现生命价值的伟大。难点联系语境理解关键语句 1．诵读法。本文是传记《夺取南极的斗争》的节选。文学色彩浓厚字里行间渗透了作者强烈的主观情感。引导学生快速阅读抓住典型事件和人物把握课文的内容要点并有感情地复述故事。讨论探究法。把具有较深层次的问题作为切入点成立四人学习小组展开讨论交流集思广益在合作探究中提高理解和概括能力。 课文朗读音频、多媒体课件、南极的相关材料。 2课时 (课件展示有关南极的图片：冰山、海洋、寒天、雪地)南极是一块美丽而神秘的土地是地球上唯一没有人类定居的大陆。在你的心目中南极是怎样的一个形象呢？千百年来南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气回绝了人类无数次好奇的拜访。因为那里的天气实在是太恶劣了。而近百年来探索者们在南极留下了他们的足迹他们为人类的探险事业做出了自己的贡献有的甚至献出了宝1910年两位著名的探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特踏上了冲刺南极点的征程。这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。经过一番激烈的竞争结果阿蒙森队捷足先登于1911年12月14日到达南极而斯科特队则于1912年1月18日才到达比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后阿蒙森胜利而归成功的旗帜永远飘扬在南极点上而斯科特等五名冲刺南极的英雄因为南极寒冷天气提前到来饥寒交迫体力不支在返回的途中与严寒搏斗了两个多月最后长眠在茫茫的冰雪之中。而奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些 茨威格(1881－1942)奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三大师》《罗曼·罗兰》《三诗人》等。小说代表作有小说集《初次经历》《马来狂人》中篇小说《恐惧》长篇小说《烦躁的心》等。 1．听课文朗读音频初步感知课文内容。学生自由朗读课文理清课文的思路。角色复述1)要明确文章的写作线索：从本文来看作者是以时间顺序为线索的那么在复述的过程中就要遵循时间先后顺序有条不紊地进行复述。(2)要抓住文章内容的关键环节：热情高涨地奔向极点——履行冷酷无情的职责——埃文斯精神失常而死去——奥茨英勇地走进暴风雪——最后时刻三人静候死神来临。(3)要描述那些令人激动难忘的细节：看看文中哪些细节最令你感动最令你难忘反复地阅读这几段在复述的过程中作一些较详细的4)另外在复述的过程中还要注意环境描写的作用。请同学们自选角度概括这是一篇怎样的传记。从记叙内容看这是一篇写斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的传记。从情感抒发看这是一篇倾注作者真情、将赞颂之情融入字里行间的传记。从行文顺序看这是一篇以时间变化为经、地点转移为纬层次清晰的传记。从形象塑造看这是一篇斯科特、埃文斯、奥茨等群星闪耀人物栩栩如生的集体传记。从氛围渲染看这是一篇笼罩着悲壮色彩给人以巨大精神震 1．他们在途中遇到哪些困难？恶劣的气候、没有食物、没有热能、心理压力、全靠脚行……文章中较详细地描写了哪些探险队员牺牲的情况？你想到了些什么？较详细地记叙了埃文斯、奥茨和其他三人的牺牲情景。想到了人的勇敢和脆弱；探险意味着冒险……本文写了什么本文节选了传记中斯科特一行从南极绝望而归直至悲壮覆灭的部分。斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点却悲哀地发现已有人捷足先登只好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣气候与严寒风雪进行了惨烈的搏斗后悲壮地死去。斯科特等探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在哪里？首先是诚信有令人敬佩的风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了但他们勇于承认失败并愿意“在世作者为什么给失败者斯科特作传？这可斯科特一行人探险的意义是什么？认识自然挑战自我实现生命的价值给后人以精神的鼓舞。课文颂扬文章表达了作者怎样的思想感情？一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己。但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”课文结尾处的这段议论可作为点题的主旨句。茨威格在审视斯科特南极探险悲剧时将目光更多地投向事件给人精神上的震撼和启迪更多地思考事件所折射出的人类勇于探 上节课我们对课文的内容进行了梳理五名探险队员的勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神深深地感动了我们。课文中还有哪些地方深深地感动了你？下面我们继续走进课文。 1．文中这些语句你是如何理解的？(1)“因为现在再也不可能达不到目的地了为人类所双重否定更加坚定了他们的信心读者的心潮也随之澎湃与他们共同期待着那激动人