七年级下册最后一课ppt.ppt

3. 哈墨尔先生的爱国热情是通过哪些方面表现出来？幻灯片 27 (1)穿礼服 (2)自责和对阿尔萨斯人的批评 (3)赞美法国语言 (4)下课时脸色惨白 (5)尽全力书写“法兰西万岁” 四﹑问题探讨: 1﹑小弗朗茨在最后一课上，思想感情为什么会发生这样的变化？ (1)、他原来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管 住自己。 (2)、有一个好老师，哈墨尔先生一言一行对他有巨 大教育作用。即韩麦尔先生爱国思想的教育 ，爱国 精神的感染和 爱国行为的影响。 (3)、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎茨心灵深处爱国主义思想的猛醒。 3.小弗朗茨在文中有何作用? ? 贯穿故事情节的线索作用。 ?以小男孩为主人公的叙述角度表现 他在自己成为亡国奴的悲愤与痛。 ? 深化小说主题的重要作用。 本文着重写了那两个人物形象? 试分析他们的形象. 小弗朗茨 哈墨尔先生 五﹑分析人物形象 1.初识小弗朗茨，他是一个______________ _______的孩子。 1﹑小弗郎茨形象——概括 心理描写 3.小说主要运用什么方法描写小弗郎士? 幼稚 疑惑 诧异 懊悔 难受 悲愤 懂事 2.最后一课堂上的小弗朗茨是一个_________ _______的孩子。 归纳: 作者运用第一人称，对小弗朗茨的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗朗茨情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。 2﹑哈墨尔先生到底是个怎样的人？ 一个普通人 一个可怜的人 一个爱国者 镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”…… 最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课…… 3﹑作者是怎样描写哈墨尔先生的? 服饰 内心情感 挺漂亮的绿色礼服…… 悲痛、镇定—纪念 神态 一动不动 瞪 惨痛 动作 哽住 使出全身力量 恨敌人 爱祖国 语言 “法兰西万岁” 刻画哈墨尔先生形象,作者用了神态,外貌、心理、动作 语言等描写方法, “深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是哈墨尔先生感情的变化，其中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 归纳 六﹑重点研习(24-29段) 2.写粉笔字本来不是吃力的事情,哈墨尔为什么“使出全身的力量”? 1.刻画哈墨尔先生形象时,用了哪些描写方法? 4.为什么哈墨尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势” 3. “法兰西万岁”两个大字表明了哈墨尔先生什么感情? 心理、外貌、 动作描写 神态描写 语言描写 因为这一动作倾注了他爱祖国 恨敌人的全部感情 是哈墨尔先生的心声,表达了他对祖国必胜的坚定信念 这是因为哈墨尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中 1﹑小说为什么以哈墨尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗？ 小说以哈墨尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。 七﹑合作探究： 最后一课 都德 学习目标 1、通过心理、语言、行动以及外貌描 写体现人物思想感情的写法。2、从分析人物入手，深刻理解重点语 句，准确把握小说主题的阅读分析能力。3、激发爱国主义情感，树立热爱母语、 立志学好母语的精神和信念。 走近作者: 阿尔丰斯.都德(法国)(1840-1897)，法国著名小说家。1866年以发表散文和故事成名。1870年普法战争爆发，都德投笔从戎。战争生活给他提供了新的创作题材。他的短篇小说有很多都是以普法战争为题材，具体生动地描写了法国人民反抗侵略者的的爱国主义精神。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 这篇小说写的是1870年～1871年间普法战争后发生的故事。普法战争中法军大败，拿破仑三世率军向普鲁士投降了。普鲁士军队长驱直入，侵入巴黎，迫使法国资产阶级政府割地赔款。法国的阿尔卑斯和洛林东部割让给普鲁士了，普鲁士政府不准这两个地方的学校继续学法语。本文写的是哈墨尔先生给学生教最后一堂法语课的情景，所以取名为“最后一课”。 了解背景: 掌握下列画线字的音、形、义 栅栏 挟着 气喘喘 捂住 霹雳 惩罚 霍瑟 鲈鱼 钥匙 颤抖 祈祷 肃静 赫 xié chuǎn wǔ zhà chéng hｕò sè lú h