《水落盐出》说课课件.ppt

　《水落“盐”出》说课稿 天长市高庙小学 柏传香 * 1、《水落盐出》在教材中所处的地位及前后联系： 本教学内容选自河南教育报刊社组织编写的大象版《科学》三年级下册第4单元《水和盐的故事》。三下重点训练的探究过程技能目标为“猜想与假设”，在本活动中体现于“通过对结果的预测，完善研究题目表述的准确性”。 2、教学目标： ·情感态度 价值观 培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度，激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。 ·科学知识与技能 通过本节课的学习，教会学生提取食盐的方法，了解海水制盐的有关知识，并把此方法灵活运用到生活当中去。使学生能对所研究的问题进行实验方案的设计，培养学生的自主探究能力。学生能按要求清理桌面、归还实验器材，养成良好的行为习惯。 ·过程与方法 让学生先大胆猜想与假设，再通过小组 合作进行实验的方法学会如何提取盐，并把此种方法灵活运用到生活当中去。 3、 教学重难点：?? ·对食盐析出的方法提出猜想与假设并学会在实验中来自主探究。 ·正确使用酒精加热的实验方法，并知道实验注意事项，在小组合作中记录下实验现象，产生疑问和结论。 1、学情分析 三年级的学生刚开始接触系统的科学课学习，虽然他们也曾对一些事物和现象进行过猜想、推测，但那种经历是零散的、肤浅的，缺乏系统、深入、全面的指导，很难形成较科学的猜想与假设的能力。 三下教材对猜想与假设能力进行了有侧重、有层次的针对性训练，因此本课要逐步提高同学们的科学探究能力，使他们的能力达到全面的提升。 2、教学方法： 我的设计思路是：确定研究题目→预测结果→拓展问题→制定研究计划→分组实验探究→分析总结→提出新的问题→评价、收拾场地 1．贯穿问题：学生带着问题走进教室，带着新的问题和探究欲望离开教室。 2．调整结构：动手不等于探究，压缩实验、填表的时间，有意识地相对增加预测、制定计划、器材取用与回收、小组评价等环节的份量。 3．体现特色：一方面，强调对探究过程技能的培养；另一方面，发挥“问题银行”“材料超市”等设施的作用。 1、教具准备： 酒精灯、石棉网、三脚架、蒸发皿、玻璃片、火柴、滴管、小烧杯（含盐水 ） (以上材料教师一份、每小组各一份) ?? 2、教学过程 一、设置情境 导入新课 （采用故事导入，既唤醒学生记忆中的知识，又激发了学生的学习兴趣。） 二、大胆猜想 实验探究 1、让学生大胆猜想与假设小红军取盐的方法。 2、实验探究。 （1）太阳晒 （2）用火烧 得出结论：水蒸发的快慢与水的温度有关 (引导学生大胆猜想，培养了学生 分析问题、解决问题的能力。在实验前，先做示范，并说明注意事项，为学生正确使用酒精灯，做好实验奠定了基础。) 二、大胆猜想 实验探究 （3）把盐水尽量摊开与不摊开 通过比较得出结论：水蒸发的快慢与水的表面积大小有关。 （4）在两个玻璃片上各滴一滴盐水，一个用书扇风，另一个放在无风的位置。 通过比较得出结论：水蒸发的快慢与水上方空气流动的速度有关。 (我制定了有驱动性、指向性的问题，引导学生分析实验现象，总结实验结论，不但让学生动手，更让学生动脑，提高了学生的思维能力体现了面向全体、尊重主体的教学原则) 三、联系实际 拓展延伸 1、小结：通过实验探究得出：水蒸发的速度与水的温度有关；与水的表面积大小有关；与水上方空气流动的速度有关。 2、拓展： 我们能不能在家里收割稻子后，让其干的快些？ （我设计晒稻子问题，非常切合农村学生的实际，既学到了知识，又运用了知识，还让学生感受到了知识的价值） 四、课堂小结 水蒸发的快慢与 有关 水的表面积大小 水的温度 水上方空气流动的速度 水落“盐”出 *