例谈问题表征对数学解题的影响及教学对策.pdfVIP

理科教学探索 例谈问题表征对数学解题的影响茂毅学对策 杨俊林 (毒草州学院. rr:苏 泉州 2253∞) 摘 要:数学问题表征是学习者对问越理解和内化的一种过程，也是理解后在大脑中呈现的形式。 高 层次的问题农征对数学问题的灵活解决能产生积极的影响。 教学实践证明:视觉农征有助于提高学生对数 学问翅的理解水乎;房、理农征有利于学生选择问题解决的最佳策略;因式农征能锈助学生捕捉数学问题中 的关键信息。 在教学中，对能用图形.!A正的问题应引导学生准确画图.要i主重数学原理产生过程及应用体 验的教学，努力提高学生级学段解的层次性，构建优良的认知结构。 关键词:数学解题:问题*-征;认知结构;图式 中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2014)03-Q064-04 解题是数学学习的重要方式， 是提高学生数学素 方程为兰斗= 1 ( ρbO) ， 过右焦点且不与z 轴垂直 CÌ . b 质的主要手段。 数学解题研究是数学教师的重要任 的直线与椭圆交于 p， 。两点.若在椭圆的右准线上存 务。 通过研究数学解题的一般规律以提高解题教学的 在点 R. 使6PQR 为正三角形.则椭圆的离心率的取 效率，从而提高学生的数学解题能力。 数学解题的第 值范围是多少? 一步是问题表征， 即根据问题所提供的信息和自身已 分析:显然正确表征在椭阀的右准线上存在点 有的知识经验，发现问题的结构，构建自己的问题空 R ， 使6PQR 为正三角形是成功解题的关键。 而不借 间，是把外部的物理剌激转变为内部心理符号的过程 助图形准确表征上述语句就十分困难。 很多学生读题 111。 问题表征是一种对问题理解和内化的过程，也是理 后首先设过焦点 F 的直线方程为: y=k(x-c) ， 试图代 解后在大脑中呈现的形式。 膏兴春等提出了许多不同 人方程求I PQ 1 。 误认为椭圆是确定的，而过焦点的直 问题的表征方式及对数学问题解决的影响i习。 高层次 线是变化的，故而出现了参数k。 抓住问题中的关键语 的问题表征对数学问题的灵活解决能产生权极的影 句并画出草图(如图 1 ) .直线 PQ 过椭阀的右焦点 F. 响l坷。 本文结合中学数学中的若干典型题目就问题表 点M为月的中点，点 R 在椭圆的右准线上，设6PQR 征对数学解题的影响进行分析，同时提出相应的教学 为正三角形，过点 M 作椭圆右准线的垂线，垂足为点 对策。 G ， 则点R 存在的充要条件是I MR IIMG I( 显然椭圆 一、视觉表征有助于提高学生对鼓学问题的理解 在变化，过焦点的直线及点 R 的位置随椭圆的变化而 水平 变化，有了变量