大学学科教育课件 STS教育与初中化学课程改革.pptVIP

学生的学习与学习情景密切相关 学习与产生学习的情境具有高度的一致性。主动参与、积极探究、合作交流的学习情境有助于学生对新知识的理解。 课程标准中提供了丰富的学习情景素材。 为开展探究活动促进学生的有效学习创设了条件。 课程标准中学习情景素材的内容 标准中“可供选择的学习情景素材”包括与学习内容相关的各种背景资料，如化学史料、日常生活中生动的自然现象和化学事实、化学科学与技术发展及应用的重大成就、化学对社会发展影响的事件等。 这些素材旨在帮助教师理解课程目标，教师可在相关主题的教学中利用这些素材来创设学习情景，充分调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生理解学习内容，体验化学与技术、社会的紧密联系，引导学生认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用。 主题、活动、情景的关系 主题、活动、情景这三个部分并不是完全孤立的，而是一种“你中有我，我中有你”的关系。其中任何一部分都需要其他部分的支撑才能实现全面提高学生科学素养的课程目标。 在与学生已有经验密切联系、生动有趣的学习情景中，通过多种多样的科学探究活动，学习有关的主题内容，从而达到培养学生科学素养的课程目标。 主题、活动、情景的关系 主题 情景 活动 重视创设学习情境 建构主义心理学认为，有效的学习只能发生在学习者已有的经验与学习的环境相互作用时，教学应提供与学习者的“生活知识或概念”相接近的背景，使学习者有机会自己进行思