龙小学质量检测与管理制度创新成果简述书.doc

龙马潭区教学成果奖申奖成果简述书 成果名称：小学教学质量检测与课程管理制度创新研究 【课题解决的主要问题】 (一)缺乏先进的理念。 管理学告诉我们：有什么样的理念，就有什么样的管理。理念决定管理。当前农村中小学的教学管理，还是在一种极为落后的理念的指导下进行的。还是一种传统的理念在支撑农村学校的教学管理。这种观念是教条的、行政的，重统一轻个性，重服从轻交流，重形式轻内容。 比如备课管理，要求教师认真备课没有错，但要让每一位教师认真编写教案，教学目标、教学重点难点、教学手段方法、课时分配、教具准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后反思等等每节课都一项不缺，而且都要具体详细地写在备课本上，既没必要也不可能。备课要为上课服务检查时不要重数量要重质量。 (二)教学常规管理机械僵化 教学常规，检查的方式方法也过于机械，不同程度地助长了形式主义的“应查”恶风。为了加强常规管理，总是隔三叉五地检查教师的教案、理论学习笔记，检查作业批改情况，并量化计分，形成大量的档案资料。我们不否认这种做法的初衷。从听课了解的情况：有为数不少的教师抄《教案集》；有部分教师盲目下载、照搬现成教案；有个别教师课后补教案以应付检查；。这样的管理制度和方法不仅没有实效，而且助长了投机取巧、弄虚作假的风气这样的情绪状态还怎么提高课堂教学效率！(三)教学评价严重滞后。 现行的教学评价制度评价的功能十分单一，内容很难全面，方