5E教学模式在“植物细胞的吸水和失水”实验教学中的应用.pdfVIP

.37. 生物学教学2016 年(第41 卷)第3 期 5E 教学模式在植物细胞的吸水和失水实验教学中的应用 刘 欣 (北京师范大学附属中学 1删52) 摘要本文联系吸引探究解藉川迁移和评价五个环节，介绍了 5E 教学模式在高中生物学植物细胞的吸水和失水 实验教学中的应用。 关键词 5E 教学模式高中生物学实验教学应用 生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验既 题。 是生物学教学的重要内容，也是生物学教学的重要方 1. 1 吸引(engagement ) 教师首先提出一个问题:将 两组绿萝的根分别浸泡在按照 1: 250 和说明书要求的 法。在生物学科新一轮课程改革中，强调探究式学习 和概念教学[1] ，实验探究教学是达成这一改革目的的 1: 25∞比例稀释的清液肥中，哪一组绿萝长势将会更 重要教学方式，而在现代科学教育领域中具有重要地 好?之后教师出示该实验的演示装置，其中第一组绿 位的咒教学模式则可以为实验探究教学提供理论和 萝均已萎藩，而第二组绿萝长势良好。致使学生提出 操作层面的有力支持。 疑问:为什么植物在高浓度的肥料溶液中会萎藉呢? 1 5E 教学模式下的植物细胞的吸水和失水实验教 此时教师提出本节课的学习要点植物个体的吸 学过程 水和失水是通过其基本单位一一细胞实现的，植物细 植物细胞的吸水和失水实验是《分子与细胞》 胞吸水和失水的机理是什么呢?从而引人下一环节的 模块中物质跨膜运输的实例一节的主要内容。本 教学。 节实验教学中，学生要通过设计和实施一系列实验，形 大多数学生存在这样一个前概念:植物体吸收水 成渗透作用质壁分离及复原和选择透过性等 分是一个主动进行的过程，与土壤溶液的浓度元关。 实验结果与学生预期的相悖暴露了学生的前概念，引 概念，并尝试运用这些概念来解释自然界中的相关问 多原创题的素材。 (2) 浓度为 l mg/L 的 IAA 对根的生长起的作用是 例如，在生物谷的生物学研究栏目依据Na­ ture: 英科学家首次实现人类受精卵之间的 DNA 移植 一一一(促进、抑制、既不促进也不抑制)。五组实 文章，命制试题: 验中，不能体现生长素具有两重性的是一一-一一组。 (3) 根尖合成的生长素运送到作用部位，其中消 英国研究人员在世界上首次培育出 1 个特殊的受 耗ATP 的运输的是一一一一。 精卵，该受精卵包括了 1 名男性和 1 名女性的细胞核 (4) 有人认为本实验没有排除琼脂块的影响，所 DNA ，以及另 1 名女性的线粒体 DNA。下列关于这个 以应该补充对照实验，对照实验应设计为一一一一。 受精卵的叙述不正确的是( ) 参考答案: (1)高(多) 负(背)光性生长 负 A. 含有2 个染色体组 (背)光性生