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中学体育趣味性教学方法探究 　　摘要：随着教学理念的不断深入与发展，中学体育作为教育教学中的重要组成部分在教学思维模式和教学理念上也发生了显著变化。兴趣爱好是学好一门学科的关键性因素，也是学好体育运动的基本性要求，从当前中学体育的发展形式来看，采取趣味性教学模式是当前体育教学面临的重要发展任务，如何激发学生学习体育的学习兴趣已成为体育教学中的难点问题。需要教师抓住每位学生的性格特点在教学方法上进行深入探索研究，不断带动学生学习体育的积极性和主动性，从整体上促进中学体育趣味性教学的全面发展。文章对中学体育趣味性教学的基本要素进行了详细介绍，并且对如何突出体育趣味性教学的思想教育和具体方式策略进行了全面分析 关键词：中学体育；趣味性教学；学习兴趣；教学方法；教学质量 中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0316-01 1.中学体育趣味性教学的基本要素 1.1 选择适宜的教学环境，带动学生的兴趣爱好。教学环境的好坏对整个体育教学效果和质量的发展起着重要作用。由于中学体育教学内容复杂多样，教学模式也在随时变动，因此，教师应该提前做好教学课程规划和准备工作，根据当节课程的教学内容进行合适的场地选择，为同学们创设一个轻松愉悦的活动场景，不仅能够有效缓解学生的学习压力，而且能够激发学生学习体育的兴趣爱好，身体素质方面也得到了锻炼，能够从总体上提升体育教学效果。比如说，在学习”直道快速跑接弯道跑、这一专题内容时，教师在教学安排过程中需要考虑每周的天气因素，尽可能为学生安排一个舒适的教学环境。像一些需要在室内进行的运动，就可以放在天气状况不太好的形式下进行教学，两者能够合理安排转换，以调动学生的学习兴趣为主要教学目标，不管是室内教学还是室外教学都要为学生提供一个宽敞的运动环境 1.2 将体育教学与游戏相结合，提升学生参与的积极性。体育游戏是一种比较放松的体育运动，能够有效缓解学生紧张的学习压力，在游戏参与过程中得到训练，有利于提升学生的综合运动技能。中学生正处于学习和锻炼的重要性阶段，好奇心比较旺盛，如果在体育教学中与游戏适当的进行结合，能够提升学生参与的积极性，增强对体育的发展和认识。比如说”终点冲刺跑”是一种比较常见的游戏，对学生起到了一种锻炼的效果，对于立定跳远这一项比较常见的运动项目来说，大多数教师只是单纯的让学生进行跳远训练，这种单一的训练模式很难提升学生的跳高技能，反而影响了学生对跳远这一项目的训练兴趣。可以适当的在这一项目中插入”两人双足跳”这项游戏，学生的弹跳能力、爆发力等都得到了提高，同时，也培养了学生相互协作沟通的能力 2.如何突出体育游戏趣味性教学的思想和教育 体育游戏的目的是让学生在快乐和轻松的氛围中学到应掌握的技能和知识，不是简单的为游戏而游戏。所以老师应为选定的游戏拟定一个恰当的标题，既简练又能概括游戏的中心内容。既生动又能引学生参与游戏的兴趣，核心是要突出游戏的教育意义。教学中兴趣最重要，但于课的类型无关，那么兴趣是怎样产生的？我认为体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和?g接的需要。所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力，学生有了这种需要，同样会产生体育兴趣。比如中长跑课，又单调又累，大多数学生对此不感兴趣，可是中长跑是提高心?p肺功能的有效手段，学生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的从事学习，情愿克服困难，进行中长跑锻炼，这样的体育需要就是一种见解的需要，就需要把游戏活动融入到体育实践中。使学生在游戏中不致于太过于单调和乏味。把学生分成败几个不同的组，让其进行比赛，输的一方为赢的一方表演一个节目。又可以让学生分成几组，以贴烧饼的游戏来增强学生的兴趣。不仅使学生能增强中长跑的能力，同时又能在乐趣中进行，学生就能乐于接受。能够有效的完成教学任务 3.增强中学体育趣味性课程教学的具体方式对策 3.1 在教学内容选择上更具有开放性与自主性。反思我们的体育教学，”学生喜欢体育活动而不喜欢体育课”。因此凡是有利于实现课程目标、有利于学校教育教学资源的充分利用、学生喜闻乐见的体育运动内容、运动形式都可进入体育课堂教学。学生也可以根据自己的经验、兴趣、所长选择自己要学习的内容。这样教师在教学中就可以灵活地、有创造性地选择教学内容，引导学生积极地思考、探索和我们生活、社会密切相关的体育课程内容。从而引发学生的学习体育的主动性，使他们自觉的参与到学习中来，而不是像以往那