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中职微视频建设现状探析及发展策略探究 　　在这个科技日益革新，快餐文化盛行的今天，身上若是没有“微”元素，似乎要被时代淘汰，微博、微信、微电影、微杂志占据着我们生活的“头版头条”，我们似乎可以一天不说话，但却无法离开“微”生活。在“微”风的吹拂下，“微时代”不期而至，教育界也开始研究和探讨这“微”革命背后的神奇力量。不难发现，自2011年佛山首创“微课”开始，微视频微课在教育界似乎呈现出一种繁荣的发展态势，各种比赛数不胜数，各种门户网站资源共享不计其数，各种新的教学理念教学手段，诸如“蓝墨”、“QQ作业”等，都基于此展开。教师乐此不疲地沉浸在“微视频”的世界里。面对这种“繁荣昌盛”的场景，笔者不得不思考，这表象背后的本质是什么，微视频到底是什么，在中职教学中应该如何应用，如何发展促进。因此，本文将对以上问题进行系统梳理，基于微视频在中职学校发展的现状，提出中职微视频发展方向及对策，以期促成微视频、微课在中职学校的广泛应用 一、中职?l展微视频意义探析 1.中职微视频概念内涵 如何定义微视频这一新的媒体形式，整个网络视频行业，甚至学术界都没有一个标准的答案，在这五花八门的名词解释中，优酷网总裁古永锵的表述似乎更受人们追捧，他说：“微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟，内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影，纪录短片，DV短片，视频剪辑，广告片段等，可通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录或播放的视频短片的统称。”短、快、精、大众参与性、随时随地随意性是微视频的最大特点。结合对这个概念的理解，笔者认为中职微视频多在5分钟内呈现，是依据教学内容、教学规律及实训环节制作的，可供学生自控学习步调，自主实践探索，发现问题解决问题的视频片段，它是一种可以让学生通过手机、电脑等视频终端随时随地反复播放的视频资源，总的来说，中职的微视频是一种教学资源 2.中职微视频可行性分析 相比于其他教学资源或传统的视频资源，微视频在中职学校以其“短”“小”“精”“悍”，备受追捧 短――教学时间短。微视频多在7分钟内呈现，与45分钟的教学时间相比，更符合中职学生的注意力规律，更能吸引学生。此外，由于微视频授课时间短，这使得学生们可以在课外利用零碎时间进行学习观看，发展个性化学习，提高学习的有效性。小――资源容量小。微视频所占空间非常小，方便学生通过多种方式存储播放，使用方便。精――主题突出，内容精细，强调“点”的学习，有效突破重难点。每一个微视频都是有针对性的围绕着一个知识点铺开，聚焦性强，它使教师“长话短说”，将知识点最有效的提供给学习者。悍――加强学习效果。微视频仅仅呈现需要学生注意的视觉刺激，最大限度地制约其他影响学生注意力的因素，以生动形象的画面，最大限度地调动了学生的感官，使得“胆小”的中职生开始敢于学，乐于学，使得有不同需求的学生可以“默默”地跟上，补上 从这四点看，微视频的发展并不是一时之热，它的出现有其深刻的时代教育背景和巨大的现实需求，在数字化信息时代背景下，微视频能够更好地满足学习者移动学习、碎片化学习、泛在学习和个性化学习，完成自我知识更新，这恰好能解决中职学生学习热情不高涨的问题，最大程度地减轻学生的学习负担 3.中职发展微视频意义 寻求适合中职微视频的发展道路，对于中职学生来说，利用他们最常见的移动设备进行学习，打破了传统的上课模式，他们可以利用零碎的课余时间进行“反复”学习，他们可以根据自身的理解程度，为自己“补课”，满足不同学科不同知识点的需求，从而实现个性化学习。同时，微视频浓缩的是知识的精华部分，对于注意力无法长时间集中的学生来说，短暂的注意力高度集中既不会让他们厌倦，又可以很好地拓展学生的思维训练，提高学生的学习效率。这样的学习模式对于重视实践操作的中职教育来说，具有天然的优势，是中职教学的新利器 寻求适合中职微视频的发展道路，对于中职教师来说，首先，它加深了教师对知识点的理解，它要求教师对整个教学体系有较高的把控，从中能“捕捉”到学生真正困惑的重难点，从而进行开发；其次提高了教师的语言表达“准确度”和对现代信息技术的掌控；最后，它可以不断刺激教师思考教学过程中的不足，从而不断提炼和完善 通过寻求适合中职微视频的发展道路，对于中职教育来说，无疑是教育变革中的一次重要发展和突破，我们总说，把主动权交给学生，尤其是中职学校的学生，学习的主动性本来就比较差，如何让他们有自信，敢于向学习靠拢，教学方式的突破和平台的搭建是关键。微视频的出现很有效地解决了传统教学当中的诸多问题，使得教学的过程是简洁的，有趣的。微视频，它作为一种教学资源的存在，它不是呆板的，一层不变的，它以一种动态变化的形式灵活地存在于教育系统中，为教学资源的不断开发提供了新的思路 综上所述