中职物联网课程中绿色技能理念.docVIP

中职物联网课程中绿色技能理念 　　摘要：我国的环境问题日趋严重，资源日益紧缺，频发的经济和社会问题让我们意识到可持续发展、绿色发展的重要性。环境、经济和社会的可持续发展需要大批具有绿色技能的人才，而中职学校作为培养一线岗位技术人才的摇篮，需要关注课程中绿色技能理念的渗透。让可持续发展、绿色的理念改变学生的思维和行动方式，让职业教育的学生更能适应绿色经济的发展需求 关键词：物联网；绿色技能；可持续发展 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）33-0124-03 1 绿色技能理念的研究背景 1.1 国家可持续发展需要绿色技能 我国作为当今世上环境问题最为严重的国家之一，在过去的几十年间受恶劣生态环境的影响导致我国每年的GDP都将损失7%～20%，环境问题已经升级为我们不得不面对的挑战。随着工业二氧化硫的大量排放，目前我国大、中城市的总悬浮微粒和降尘基本都超过国家规定的标准。全国600多个城市中，仅有不到1%的城市大气环境质量符合国家一级标准，相当于发达国家五六十年代污染最严重时的水平。人均淡水资源匮乏，水污染成为普遍问题。 中国拥有28000亿立方米的淡水资源总量，占全球水资源的6%，居世界第四位，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大。但人均却只有2200立方米，远远低于世界平均水平，被列入全球人均水资源最贫乏的国家。且我国现存七大水系，即长江、黄河、珠江、松花江、淮河、海河和辽河总体都检测出轻度污染，全国约有一半人口没有清洁用水。再者，由于气候变化及对土地的过度开发，土地持续荒漠化，水土流失问题日益严峻。据统计，九十年代中国遭受的强沙尘暴天气为每年23次，而这一数值在50年代仅为每年5次。全国每年流失的土壤总量则多达50多亿吨，每年流失的土壤养分相当于4000万吨标准化肥。我国荒漠化土地面积已占国土陆地总面积的27.3%，而且每年仍以2460平方公里的速度在增长。除此以外， 还有各种不可忽略的工业污染，如废水污染、废气污染、废渣污染、噪音污染等。这些污染若不及时进行预防和治理，将会对人民正常生活条件造成严重破坏，后患无穷 联合国秘书长潘基文曾说：“环境、经济和社会指标告诉我们，我们目前的发展模式是不可持续的，气候变化正在摧毁我们通向可持续之路。当今世界面临迫在眉睫的挑战，而资源却日益紧缺，绿色经济与可持续发展为我们调整方向提供了最好的机遇。” 1996年，我国政府在《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标刚要》中开始明确提出“实施可持续发展战略”。此后在“十五”计划纲要提出要提高我国的“持续发展能力”；“十一五”计划纲要中提出“建设资源节约型、环境友好型社会”；“十二五”发展规划纲要中提出通过“绿色发展”而建设“资源节约型、环境友好型社会”。2016年“十三五”规划纲要首次提出了生态环境质量总体改善的目标，并再次强调绿色发展理念，制定了改善空气质量、地表水质量的指标，实行最严格的环境保护制度，发展低碳循环经济、构筑生态安全屏障，中国将在实现富裕的同时建设优美的生态环境。国家多次将可持续发展、绿色发展作为政府工作的目标方向，那么，什么是可持续发展、绿色发展？可持续发展是指既满足当代人的需求又不损害后代人满足需求的能力。绿色发展既包括传统可持续发展中所关注的人口和经济增长与粮食和资源供给之间的矛盾，同时也强调气候变化对人类社会的整体性危机。绿色发展更加强调经济系统、社会系统与自然系统的系统性、整体性和协调性。换句话说，就是指经济、社会、资源和环境保护协调发展，它们是一个密不可分的系统，既要达到发展经济的目的，又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境，使子孙后代能够永续发展和安居乐业 国家的可持续发展、绿色发展是一项无比艰巨的任务，它不仅需要大批具备绿色技能水平人才以满足低能耗、低物耗、低排放等等的绿色发展需求，更需要这批人才具有可持续发展理念、绿色发展的理念 1.2 国际社会绿色技能发展现状 在可持续发展领域，澳大利亚一直走在国际前沿。澳大利亚社会成员受教育程度相对较高，他们对环境污染情况、气候变化趋势更加关注。澳大利亚从政府到民众社会各个阶层的人员普遍对绿色技能持支持态度。澳大利亚绿色技能的推行是自上而下的，澳大利亚联邦政府从2009年开始连续出台了几个关键的文件《绿色技能协议》、《绿色技能行动计划》、《国家职业教育培训系统可持续政策及行动计划》，从行业角度对于如何实现绿色技能目标、与业界互动的具体问题做了阐述和规划。提出大力发展可持续技能培训，开发面向绿色技能的培训产品和服务。为澳大利亚社会各界进行绿色技能发展和实施提供政策支持和资金保障。根据研究人员统计，澳大利亚以建筑业、运输和物流业、可再生能源产