三角形的分类(改进案例).docVIP

三角形的分类（1）（案例分析） 《三角形的分类（1）》是二年级第二学期中几何小实践这一单元中的一个教学内容。三角形的分类共有两种，本节课进行的分类是按角的特征分，体现了分类的思想与方法。在这之前，学生刚刚学习了钝角、直角和锐角的判断标准以及对三角形有了初步的认识，而这些恰恰为本堂课的自主探究式学习提供了基础。 教学片段： （一）任务1： 要求：（小组活动）把信封中的三角形按角的特征分类。 根据分类情况，找找三角形其他的角有什么特征。 （二）任务2： 要求：每人任选一个或两个三角形，观察、测量三角形的三个角，并将情况记录在小组活动表上。 观察数据，揭示概念： 钝角三角形 直角三角形 锐角三角形 （三）任务3： 要求：动手画三角形，给三个角分别标上：1、2、3；根据角的特征，将画的三角形分类贴在黑板上。 通过设计2个任务、3个环节的操作，引导学生自主探究。首先是让学生按角的特征将三角形分类，通过这个环节，是想让学生初步寻找到同一类三角形的一个显著特征。 在有了基本的分类之后，让学生人人动手测量三角尺的各个角的情况，其目的是让孩子们亲自体验与检测自己的猜想，激发学生自主探究的热情。而一张表格的统计，让学生通过数据能清晰的认识到各种三角形角的情况，发现同一类三角形角的全部特征，从而在得出关于三角形的完整定义，这样孩子们对于各种三角形就有了更为丰富的认识。而且小组合作完成的模式有利于学生团队意识的建立，学会互相协作学习。 引入画三角形，是学生对于所学知识的实际应用，这让学生对于三角形按角分类又一次加深了认识。在这一过程中，对于一个三角形中能不能有两个钝角或两个直角进行质疑，让学生再次尝试，这让学生体验三角形按角能分成直角三角形、钝角三角形和锐角三角形有了不同角度的思考与理解。 整堂课中始终贯穿以学生为主体的自主探究活动，其目的是激发学生学习兴趣的，同时引导学生主动探究，掌握学习方法。从学生的需求出发，让教学变得更有效。