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农村小学生作文现状探析及策略 　　中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）05-0037-01 长期以来，很多语文教师都觉得教作文是一件令人头疼的事情，学生作文起来也颇感吃力， 总是觉得没话可说，没事可写。我校是一所偏僻的农村小学，这种现象尤其严重。针对这种现状，我们学校语文教研组展开了调查分析 一、农村小学生作文现状 1.选材单一，缺少新颖性。如写人大多写妈妈照顾生病的“我”，老师如何关心“我”的学习等等，千人一面，千篇一律，缺乏新意，缺乏浓郁的生活气息 2.积累匮乏，语言组织能力差。农村文化生活缺乏，孩子受家庭环境的影响，见识狭窄，词汇量少，学生习作语言单调枯燥，记流水账现象普遍存在。 语言叙述缺条理性，表述不够规范，语病较多。我曾在学生的作文里看到： “我妈妈煮菜好吃，你来我家吃得了。”“我家的果实摘了，我也得吃了。”……这样空泛、枯涩、单薄空洞的句子比比皆是。这样的作文怎么生动？怎么感人？ 3.方法单一，布局谋篇能力差。 基本的习作技能不具备，不会运用修辞手法，不擅长各种表达方式，不会正确使用标点符号，不懂得如何进行过渡……很多学生一段到尾，一逗到尾，平铺直叙，更甚者是颠三倒四，连如何开头，如何结尾，如何按一定顺序来陈述也不知道 二、农村小学生作文水平低下的原因 1.生活实践体验少。 当前的教育