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合作学习在初中数学教学中应用对策探究 　　摘 要：初中数学有利于提高学生逻辑思维判断能力，促进学生的全面发展。合作学习是一种有效的教学模式，应将其合理应用初中数学教学中，培养学生的合作意识，加强学生之间、师生之间的互动交流，以此提高学生学生学习的积极性，提升学生的学习成绩 关键词：合作学习 初中数学 应用 中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0075-01 随着我国素质教育的不断推进，教学方式不断增多，在一定程度上，提高了课堂教学效率。合作学习模式可以提高学生学习积极性，促进学生良好素质的提升，所以在初中数学教学过程中，应合理引用合作学习模式，并根据教学内容，明确合作学习的目标以及内容，加强学生内容的重点管理，突破合作学习的重难点，进而更好的实现合作学习模式的实施 1 合作学习模式的重要性 1.1 加强师生之间、生生之间的合作与互动 在实际生活中，缺少不了良好的合作精神，所以在初中数学学习阶段，就应加强学生的合作精神，为以后学生走入社会奠定的坚实的基础。但是目前我国的教学，过于注重学生成绩的提升，对于合作精神的培养，未给予足够的重视。所以在初中数学教学过程中，应将合作观念融入进去，帮助学生养成良好的合作习惯，这样通过合作学习，能够加强师生之间、生生之间的互动，促进学生之间共同进步，同时有利于教师了解学生的学习状况，进而采取更加合适的教学方法 1.2 促进学生自我价值与需求的实现 正处于青春期的初中生，还未树立正确的人生观、价值观，他们在与其他人交往过程中，渴望被他人认可，但是传统教学过程中，采用的教学方式，对学生的发展产生了一定的制约，大大降低了学生想要学习和交往的积极性。在初中数学教学过程中，采用合作教学模式，合理为学生进行分组，在小组学习过程中，学生会逐渐学会合作、学会互相帮助，在小组中将自己的意见充分的表达出来，其他小学同学应学会倾听，这样就满足了学生的被尊重以及交往的需求，进而促进学生自我价值的实现 2 合作学习模式的分类 合作学习模式有很多种，下面针对几种合作学习模式进行探讨 2.1 问题式合作学习 问题式合作学习是指师生之间相互提问以及相互解答的一种合作学习形式。这种问题式合作学习模式还可以分为生问师答、师问生答以及抢答式等形式。在初中数学教学教学过程中，应根据学生的个性特点，并结合教学内容，选择合适的实施方式 2.2 表演式合作学习 表演式合作学习是根据教学内容，组织学生进行表演，加强学生的情感体验，强化学生对所知识的理解，同时表演式合作学习还能够培养学生自主探究的学习品质 2.3 讨论式合作学习 讨论式合作学习主要指的是学生针对教学中的一些内容，小组成员进行讨论，以此完成教学任务 2.4 论文式合作学习 论文式合作学习是指教师带领学生走出校门，到社会上进行调查以及实践，并根据社会调查的结果，以论文的形式汇报出来。一般情况下，每个学期适合举办2-3次这样的活动，而且可以将其放在寒暑假来实施 2.5 学科式合作学习 学科式合作学习指的是将几门学科的知识联系起来，开展合作学习，这样能够加强各学科之间的关联性，拓展学生的知识面 3 合作学习在初中数学教学中的应用对策 3.1 小组互动学习模式的实施 小组互动学习模式的实施是初中数学合作学习实施的的关键，所以应合理实施小组互动学习模式。首先教师应了解学生的性格特点以及学习能力，为全班学生进行分组，其次小组同学应明确分工，充分发挥每个小组成员的能力。在小组讨论过程中，教师应适当的参与，鼓励每个小组的成员发表自己的意见，同时还要帮助学生养成善于倾听的习惯，使得小组内成员充分充分交流与互动，以此提高学生的学习数学的能力。例如在学习“圆的相关知识”时，教师提出问题“借助圆规绘画标准圆形”，让小组进行讨论，由于对于圆规的应用，主要是考察学生对圆半径的理解，所以在此过程中，学生一定会讨论圆的半径以及直径等问题，这样学生在讨论过程中，就会加强对该知识点的了解，在讨论过程中，教师也参与到学生的讨论中，这样就增加了教师与学生之间的互动，而且还可以适当的引导学生的小组成员之间的互动，进而增加小组互动学习模式的效果 3.2 竞争学习模式的实施 在初中数学教学过程中，合作学习模式的实施，还要体现在竞争合作中，让学生充分认识合作的重要性，让学生学会怎样与他人进行合作，促进学生共同学习，共同进步，进而学好数学几何图形时，教师采取竞争合作学习模式，教师为学生布置任务，让每个小组制作长方体形状的包装盒，让各小组之间进行比赛，比一比哪个小组长方体制作的更好，且更有创意，针对这一问题，需要各小组成员充分发散自己的思维，提出自己的