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在小学语文教学中培养留守儿童积极人格途径 　　摘 要 发挥小学语文教学中的人格养成功能，对留守儿童积极人格的塑造有着重大而深远的意义。听说读写，是非常重要的基本功，也是培养留守儿童积极人格的好方法。在课堂教学中，我们要通过对“听说读写”四种形式的体验，落实留守儿童听说读写四种能力的培养 关键词 小学语文 教学法 留守儿童 积极人格 途径 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）05-0020-02 农村留守儿童在成长过程中易受社会不良风气的影响，亲情缺失、性格叛逆、道德滑坡、学业失教等问题突出，而种种问题的呈现，究其原因是未对留守儿童实施科学有效的积极人格教育。小学语文教学积极人格教育具有十分重要的意义，然而语文教学现状却不容乐观，明显偏离了人文的航向。只关注知识的传授，学习成绩的提高，却忽视语文教学对留守儿童的陶冶和感染作用，学习积极性不高。听说读写，是非常重要的基本功，也是培养留守儿童积极人格的好方法。在课堂教学中，我们要通过对“听说读写”四种形式的体验，落实留守儿童听说读写四种能力的培养 一、善于倾听，有效沟通 会听，是一门学问，也是人生中极其重要的本领。通过听课文录音或听教师示范朗读，辨别字音，读准词句，把握停顿与朗读节奏，了解文章脉络，初步领会文本内容。语文教师在课堂教学中，如果能绘声绘色地描摹出作品的意