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基干翻转课堂理论小学数学个别化教学 　　摘 要：翻转课堂理论作为国外教育工作者倍加推崇的教学理念，广泛运用于国外教育教学工作中。近年来，该理论传入我国并逐渐开始在某些地区进行试用，受到国内教育专家及学者的高度关注。本文从翻转课堂理论的内涵出发，对基于翻转课堂理论的小学数学个别化教学策略进行了探究，希望进一步推动小学数学教学改革工作的开展 关键词：小学数学；翻转课堂理论；个别化教学 目前，小学教学工作改革已成为我国初等教育制度改革的主要内容，小学数学作为培养学生思维能力、逻辑能力的重点学科，其改革与发展更是备受关注。翻转课堂理论在小学数学个别化教学中的植入，对于培养学生创新创造能力、促进学生全面综合发展具有深远的意义。基于翻转课堂理论的小学数学个别化教学将着眼点放在学生个体学习的过程中，实行模块化教学，在我国多所小学的试点运行过程中取得了良好的教学效果 一、翻转课堂理论的内涵及实践意义 翻转课堂理论最初由美国著名学者乔纳森和萨姆斯提出，是指通过忽略教师课堂教学环节，使学生自行观看教学视频来达到教学目的的新型教学模式。此种教学模式强调培养学生自主学习、自主思考的能力，同时注重教师与学生在课堂上的交流，而非课堂教学中理论知识的灌输。此外，该教学模式极大地突破了传统教学模式的束缚，变教学过程由“教师主导”为“学生主导”，实行差异化教学，弥补了传统教学中大众化教学的弊端；