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对高中古诗词教学中学生审美能力培养探究 　　摘 要：古典诗词是一种高度凝练、意象丰富的文学作品，它所涵储的传统文化的基因。为此，中学的古典诗词教育的出发点应立足于提高学生的文化底蕴和文化品位，熔铸健全的审美人格。然而，当前的中学的古典诗词教育由于过分注重翻译、分析、高度工具化、技术化的训练与讲解，致使古典诗词的文化底蕴流失严重，失去了美感。本文尝试从吟诵感悟、理性渗透、想象与联想、思想熏陶这四个方面加以论述，探讨如何在中学古典诗词教育中渗透审美人格教育 关键词：中学语文；古典诗词；审美人格 培养学生的语言文化素质，至少包涵两个方面的意思：一是日常社会生活中操作运用语言的素质；二是人类精神文化的涵养与创造素质。那么，在日常的语文教学中就要落实审美教育，熔铸学生健全的审美人格 一、吟诵感悟，提升审美感悟的能力 在中学的古典诗词教学中要实现语言文化素质的提升，有必要加强学生的吟诵感悟能力，既要让学生在反复诵读体悟中获得真切的语文素质，又要在这种吟咏感悟中获得人类精神文明的涵养积淀素质。因为感悟对学习的作用是直接的，我们只有把文体感悟与人生感悟联系起来，不断获得许多富有伸缩性和吐纳性的认识，并把这种认识化为自己意识领域的个性所有物，最终实现学生个性的发展，建构健全的审美人格 如苏轼《念奴娇“大江东去”就有如黄河之水天上来，气势恢弘；有时节奏平缓柔和，如下阙的开端“遥