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巧用游戏规则照亮写话之路 　　【摘要】在小学低年段写话教学中引入游戏活动，不仅可以激发学生的写话兴趣，丰富写话素材，而且可以培养和提高学生的思维能力和语言表达能力。在写话教学中，可以帮助学生用游戏规则积累类型丰富的语句，用游戏规则学写要素完整、生动形象的句子，用游戏规则学写内容具体、条理清楚的段落，让游戏活动成为儿童言语技能发展的“孵化器” 【关键词】写话教学；游戏规则；习作知识 【中图分类号】G623.24 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）44-0009-02 【作者简介】朱卉，南京市上元小学（南京，211100），二级教师 游戏是儿童的天性，儿童是游戏着的人。正因为如此，越来越多的教师有意识地在低年段的写?课堂上引入游戏，让学生在情趣盎然的活动中获取写话素材，并把对游戏的兴趣不知不觉地迁移到写话上来。可是在教学实践中，大家对游戏形式的关注远远大于对游戏规则的思考，而游戏规则在这里恰恰是渗透习作知识、技能的载体和平台。笔者认为，游戏活动在低年段的写话教学中不应该仅仅是传统意义上的“催化剂”，还应当成为儿童言语技能发展的“孵化器” 低年段写话，是学生进入习作的“前奏”阶段，让每个学生在写话中逐步达到“正确完整、通顺具体”的目标，是教学应有的追求。因此，写话教学中的游戏规则必须引领这样的追求，让每个学生在规则的指导下轻松愉悦、积极主