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微课在高中生物教学中应用教学模式 　　摘 要：教学模式是一种较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。本文在高中生物教学模式分类的基础上，提出高中生物微课的教学模式设计要考虑使用主体、使用目的、使用环境的协同作用 关键词：微课；高中生物教学；教学模式 教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。高中生物微课教学模式要把握好微课的各要素及整体与高中生物学科的协调 一、教学模式分类 （一）讲述模式。讲述模式微课就是我们目前所接触到最常见的微课，主要是向学生传授陈述性知识。讲述模式是既古老又传统的教学方法，但是讲述模式的生命力仍然存在，在现在生物课堂上依然有人使用。讲述模式主要是教师根据学习者的认知水平，运用口头语言向学习者传授知识。讲述模式采取面对面的课堂教学或在线的视频教学，对学生进行知识的可视化呈现。讲述模式微课优势在于经济、知识含量大。该模式教师的主导作用有所减弱，学生的主体作用有所增强，学生可以灵活选择所需学习的知识点 （二）实验模式。这类微课的整体框架结构是首先呈现相关的场景，通过微课把生物实验图像进行信息处理，让学生参与，使学生获取实验技能，达到预定的学习目标。该模式可以模拟生命现象、生命规律或者自然现象，主要有：在现实生活中根本就见不到到的实验，实验产生有害性的物质的实验，实验过程过长或过短的实验。这些实验采