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挖掘学生物理实验错误教学价值 　　摘 要 挖掘学生实验过程中错误的教学价值，把其开发为教育资源，可以让学生理解实验注意事项、操作顺序为何要这样要求，在引导探究、解决意外的过程中提升学生的思维品质，激发学生的自我效能感，从而提升实验教学内涵。要挖掘实验错误的教学价值需要教师更新观念，提升自己的实验技能，需要教师之间在实验课上互助合作 关键词 挖掘 实验 错误 内涵 物理实验教学中，教师希望学生通过完成实验探究，习得各种能力。然而，在实验中各种错误频发，如何处理学生实验中发生的错误，完成实验教学目标，让物理实验教学成为物理教学的基石和展示物理课程魅力的平台，是教师面临的课题。挖掘实验中错误的教学价值，才能让学生在物理实验过程中成为真正的脑力劳动者；也才能提升实验教学过程的思维含量，实现举一反三、融会贯通，让物理实验教学更有内涵 一、学生物理实验错误的类型及解决 1.实验操作不规范导致的意外 如果实验中学生的错误是由于学生对操作顺序、注意事项等不清楚、不理解造成，只告诉学生该怎样做是不够的。更智慧的做法是引导学生思考自己的做法有没有问题？哪里有问题？该如何改进才是正确的？为何要这样做？ 案例1：在用打点计时器来研究匀变速直线运动实验中，虽已在黑板上清楚书写了实验步骤，且做了示范，但是在实验中学生的操作顺序还是看起来比较混乱。本实验中，学生经常会把步骤“把一