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推进信息技术及教学深度融合 　　【摘要】信息技术与教学深度融合，是当今教育信息化研究的核心话题。本案例使用清华在线教育平台进行初步的混合式在线课程实践，证明了应用混合式学习对大学英语课程的改造有效改善了学生的学习归因方式和自我效能感 【关键词】信息化教学 混合学习 大学英语 一、研究背景和意义 教育部在 2012 年发布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，文件提出了“信息技术与教育的全面深度融合”这一全新的发展方式。作为高职学院普遍开设的基础课程大学英语目前主要存在以下问题：学生基础参差不齐；对英语不感兴趣。高职院校公共英语课时少、任务重，学生不能依赖课堂教学掌握语言知识以及语言能力。因此，英语教学与信息化技术深度融合对于解决这一问题有着重大的意义 二、方案设计与实施过程 该课选自《新编实用英语》第一册第七模块。按照混合课程模式进行设计与实施。混合式学习混合了传统课堂学习与网络学习的优势，即教师的教与学生的学的混合，课堂内教师教学与课堂外学生自学的混合，各种辅助教学媒体的混合 我们首先进行了前端分析，选择两组不具备显著人口统计差异的学生分别作为对照组和实验组。然后进行教学内容的重新设计，设定线上线下学时，重新构建学习目标和教学重难点。利用播课单元设计多维度活动将每个任务都变成由多媒体课件、语法动画、文化拓展视频及在线练习的综合资源体，