《自动筛选》课例.docVIP

基于目标教学的“情境导学，自主探究·合作达标”课堂教学模式教学设计 学 科 计算机 采用教材 计算机应用基础使用教程 任教年级 高一年级 任课专业 导游、烹饪、旅游英语 授课人 教学内容 第5章 第5.4.6节　 数据筛选—自动筛选 教 材 分 析 《自动筛选》是《计算机应用基础实用教程》高一年级第五单元第四课的内容。本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。”自动筛选”是用EXCEL管理数据的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。教材中以学生身边经常见到的“工资表”为载体，引导学生学习筛选的操作。其中课例中有详尽的操作步骤加图例给予说明，为学生学习提供参照；进一步帮助学生掌握数据分析和管理的一般方法，提高学生处理数据的能力。 学 情 分 析 高一学生对Excel有一定的操作经验，并经过前面一段时间的学习，对EXCEL的基本知识，基本技能也有了一定的了解，初步掌握了EXCEL的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入，格式的设置，以及对数据的计算等知识，学习兴致非常高，但基于他们年龄的特征，这部分内容与学生的现有知识有距离，他们在认知中很少对筛选有过思考或使用，因此理解这些概念和意义有一定的困难，虽有这些所带来的教学难度，但也同时产生了一个有利的教学基础，那就是学生面对新知识时个体差异不明显。 教 学 目 标 知识目标：理解数据筛选的意义。 能力目标：1.掌握Excel 2003中对数据进行自动筛选的基本操作。 2.培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力培养学生主动思考，积极探索的精神。 重　 点 自动筛选操作 难　 点 “自定义”筛选中“与”和“或”的理解 课堂类型 专业基础课 教学方法 任务驱动、自主学习、小组合作 教　 具 网络教室、计算机、多媒体教学软件 教学策略 　利用任务驱动法，以问题或生活案例引导学生思考分析，教师再进行归纳总结 教学过程 教 师 活 动 学生活动 设计思路 导入 呈现目标 导学 达标一 达标 检测一 导学 达标二 达标 检测二 导学 达标三 达标 检测三 归纳小结 布置作业 板书设计 调出一个成绩表的清单，让同学观察和回答老师的问题：有一天电脑公司的人事部来招聘我们计算机专业的学生，人事部工作人员到教学处想查看计算机成绩90分以上的同学，或查看语、数、计算机三科成绩都为90分以上的同学，要找出这些同学容易吗？有没有更好的方法呢？其实这些在Excel2003中可以很容易地实现。 导入新课： 5．4.6 数据筛选—自动筛选 幻灯片呈现学习目标： 1、理解数据筛选的意义 2、掌握Excel 2003中对数据进行自动筛选的基本操作 分段达标 任务一：(引导学生阅读课本p259的内容) 提问检测 1、什么是筛选？ 2、什么是自动筛选 任务二 （一）、引导学生操作 打开c:\ks-office\任务2.XLS 文档，完成下列问题： 1、将 “期中考试成绩单”中所有计算机分数=90的同学筛选出来。 2、将 “期中考试成绩单”中所有计算机分数为“90”和性别是“男”的同学筛选出来。 （二）、达标检测（三种方法） 1、教师巡堂检查 2、小组长检查 3、学生演示 （三）教师点评重点：自动筛选的操作步骤 任务三 （一）引导学生操作 打开c:\ks-office\任务3.XLS 文档，完成下列问题： 1、将 “期中考试成绩单”中计算机分数90的同学筛选出来。 2、将 “期中考试成绩单”中所有计算机分数大于90分且小于95分的同学筛选出来。 3、将 “期中考试成绩单”中所有计算机分数小于70分或大于95分的同学筛选出来。 （二）检测 1、教师巡堂检查 2、小组长检查 3、学生演示 （三）突破难点：掌握“与”和“或”的含义。 1、筛选的作用。 2、强调自动筛选的操作步骤。 3、理解“与”就是“而且”，“或”就是“或者”的含义。 完成课本279页的第二题 自动筛选： 1、自动筛选：在数据清单中定位光标/数据/筛选/自动筛选 2、自定义筛选中“与”和“或”的理解 以本班级同学的信息录入一个成绩表，然后利用本节课的内容，筛选出语文成绩大于80且数学分数小于95的同学，并把筛选的数据复制到sheet2工作表中。 什么是筛选 帅选中的“与”和“或” 思考 明确、识记学习目标 阅读课本，思考 回答问题 操作、思考、讨论。 小组比赛。 操作、观察。 操作、思考、讨论。 小组比赛。 操作 观察。 倾听、理解。 激发 学生 学习 情趣 引入 课题 培养学生自学能力 培养学生探究、操作能力 培养学生合作及竞争能力 引导学生学会分析、总结及培养学生解决实际问题的能力 养成课后继续探究的