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数学教学需要创设有效问题情境 　　摘 要 “新课标”中每个学段的知识技能目标都要求学生从具体情境中学习数学知识，并能将其应用到具体的情境中。小学数学教学中问题情境创设越来越受到广大理论研究者和一线的小学数学教师的关注 关键词 数学教学 有效问题情境 中图分类号：G623.5 文献标识?a：A 文章编号：1002-7661（2017）05-0043-02 目前，小学数学教学越发注重与学生已有生活经验的联系，使得数学教学方式朝着多样化的方向发展。各个版本的数学教材都会呈现大量的情境，这一点展现了数学教材的编写特点，另外更重要的一点是强调了情境教学在小学数学教学中的重要性 一、何谓“有效问题情境” 有效问题情境中的“有效”有三层含义。有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价；有效率：教学效果和教学投入的比值；有效益：指教学活动价值的实现。从操作层面上说，有没有效益是指教学目标与特定的社会和个人的教学需求是否吻合及吻合度的高低。华东师范大学张伟平博士认为，数学教学的有效问题情境，其本质就是根据学生已有的认知经验，然后结合所设的具体情境，引起恰当的认知冲突，以激发学生探索和思考，以有效解决问题的一种课堂氛围。只有在课堂教学中营造有效问题情境，才能有效培养学生的思维能力，才能更好地理解数学问题的本质，达到有效教学的目的 二、小学数学中创设有效问题情境