初三化学教案集氢气.docVIP

关键词 氢 教学目的 知识：了解氢气的物理性质，掌握氢气的化学性质，了解有关的实验过程和现象；理解点燃氢气之前先要检验氢气的纯度并掌握检验的方法；根据氢气的性质了解其主要用途；从得氧和失氧的角度了解氧化反应、还原反应和还原剂。 能力：通过实验培养学生的观察、描述、分析实验现象的能力。 思想教育：通过氢气燃烧后生成水，对大气无污染，渗透环保教育；通过氢气的燃烧与爆炸以及还原性与还原反应的教学，进行量变引起质变和对立统一观点的教育。 教学重点 氢气的化学性质 教学方法 边讲边实验 教学用具 仪器：集气瓶、球形干燥管（装有碱石灰干燥剂）、试管、试管架、烧杯、长颈漏斗、带导管的双孔塞、铁架台、带小孔的金属小筒、粞精灯。 药品：锌、稀硫酸、氧化铜、肥皂水。 其它：火柴、木块。 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 【引入】展示一瓶瓶口倒置的氢气，让学生观察、思考。 氢气的色态。 为什么瓶口倒置存放？ 为什么可用排水法收集氢气？ 【演示实验】用氢气吹肥皂泡。 观察、思考、讨论，小结出氢气的主要物理性质。 观察氢气泡运动方向。 激发兴趣 引导学生根据已有的知识以过瘾物的观察、分析、小结出氢气的物理性质。 吸引每一个学生的注意力，激发学习动机，证明氢气的密度比空气小。 【板书】一、氢气的性质 1、氢气的物理性质 无色、无味的气体。 相同条件下密度最小的气体。 难溶于水 归纳氢气的物理性质做笔记 指导学生 学会归纳 【过渡】再用氢气吹一个肥皂泡，轻轻抖动玻璃管，使气泡上票飘，请一学生点燃氢气泡。 观察、思考、回答 激发学生的学习兴趣并通过点燃氢气泡引出氢气的化学性质。 【提问】此实验证明了氢气具有什么化学性质？ 【结论】氢气具有可燃性。这是氢气的一个重要化学性质。 回答：氢气可以在空气里燃烧。 　 【板书】2.氢气的化学性质 （1）氢气的可燃性 【演示实验】验纯后点燃氢气，并在火焰上方罩一干而冷的烧杯。 【指导观察】①氢气火焰的颜色。 ②干冷烧杯内壁有无新物质生成。 ③接触烧杯的手有何感觉。 试写出该反应的文字表态式。 请讨论氢燃烧最大的优点是什么 做笔记观察描述现象①安静燃烧，产生淡蓝色火焰。 ②干冷烧杯内壁有无色液滴生成。 ③手感到发烫，放出大量热。板书： () () () 踊跃回答：因生成物为水对大气无污染。 增加感性认识，培养观察和叙述反应现象的能力。 进一步从知识转化为能力。 学会关心能源、地球。 教师活动 学生活动 教学意图 【提问】纯净的氢气在空气中能安静地燃烧。如果混有空气的氢气被点燃，结果又会怎样呢？ 【演示实验】将氢气和空气混合后点燃。 【提问】此实验为什么有这样的现象你能解释吗？ 【解释】引导学生阅读课本p.54最后一段。 介绍氢气的爆炸极限，强调点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。 如何验纯呢？ 【演示实验】用排水法收集一小试管氢气，用拇指堵住，移近火焰，移开拇指点火。结合实验说明如何为纯或不纯。 思考 观察实验，叙述反应现象。 发出“砰”的一声巨响，爆炸的气浪反小筒高高掀起。说明不纯的氢气点燃会发生爆炸。 思考 一名学生读书 观察验纯的操作 引导学生深入思考。 培养学生观察和叙述反应现象的能力。 培养学生的阅读能力。 使学生初步学会验氢气纯度的操作。 【提问】如用排气法收集氢气时，试管口为什么向下？当听到尖锐爆鸣声，证明氢气不纯。需要重新验纯时为什么要用拇指堵一会儿试管口？ 【投影】课堂练习一（见附1） 指导学生做课堂练习一 思考、回答 因为氢气的密度小。 使试管内未熄灭的氢气火 焰因缺氧气而熄灭。防止未熄灭的火焰再收集氢气时点燃发生器里尚混有空气的氢气，使氢气发生器发生爆炸。 做练习一 培养学生用已有的知识解决实际问题。 使学生掌握用向下排空气法收集氢气验纯的方法和注意事项、。 复习巩固已学的知识。 【引入】氢气在常温下性质稳定，但在点燃或加热等条件下，能跟许多物质必生化学反应。氢气能跟氧气单质反应，它能跟氧化物里的氧起反应吗？怎么研究这个问题呢？ 【演示实验】氢气在加热的条件下和氧化铜反应。 思考 回答：做实验。 　 教师活动 学生活动 教学意图 【板书】（2）氢气的还原性 () () 注意：通氢、点灯、撤灯、停氢 【分析反应实质】 从实验可知，氢气在反应中夺得了氧化铜中的氧，跟它结合生成水。物质与氧所起的反应叫氧化反应。所以说氢气被氧化。 氧化铜失去了氧而变成铜单质。这种含氧化合物里里的氧被夺去的反应叫还原反应。所以说氧化铜被还原。（在这一反应中，一种物质被氧化。同时另一种物质被还原。氧化反应与还原反应同时进行。） 氢气是使氧化铜还原为铜的物质，它具有还原性，是还原剂。 氢气不但能还原的氧化铜，还可以还原三氧化三铁、三氧化钨等一些金属氧化物。 观察实验的操作步骤和反应现象。 一名学生叙述反应