2013届高考语文第一轮知识点复习33.ppt

* 【试题精解】本题考查对诗歌形象中人物形象的鉴赏能力。解答本题要结合颔联、颈联和尾联。概括要简明，有条理。颔联“客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中”表现了诗人在吟诗作赋的生涯中，看到杏花春雨又送来一个春天，心中充满了顺适之感。自己如此，友人也是一样。所以颈联写到“西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷”，写己即写友，写友即写己，二者交相为用，互为生发，以见出心灵的相契，见出溪涨思友的心理依据，于是自然引出尾联“忽忆轻舟寻二子”，表现诗人珍视友情。而“纶巾鹤氅试春风”则表现了诗人与友人的风流飘逸之态。 【参考答案】情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。 【试题精解】本题考查对诗歌形象中物象的鉴赏能力。沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。如杜甫《旅夜书怀》：“名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”诗人即景自况以抒悲怀，水天空阔，沙鸥飘零，人似沙鸥，转徙江湖。本诗也是如此，用沙鸥衬托作者，二者有相似之处——孤单漂泊。 【参考答案】以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。 【试题精解】本题难度不大。杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。在高中课文中经常提及“子规”这个意象。如“又闻子规啼夜月，愁空山”(李白《蜀道难》)，“杜鹃啼血猿哀鸣”(白居易《琵琶行》)，“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)。 【参考答案】思念故土、有家难归的悲伤。 江苏省高考语文《考试说明》对古诗词鉴赏的第一点要求是：鉴赏文学作品的形象。能力层级为D(鉴赏评价)。 诗歌中的形象可以是人物形象，包括客观形象(作者描写的人物，如《念奴娇·赤壁怀古》中的周瑜)和主观形象(作品塑造的抒情主人公，如《雨霖铃》中的“我”)，也包含诗人从社会生活中提炼出来的事象(动作形象，如《约客》中的“闲敲棋子落灯花”)、物象(事物形象，如《蝉》中的“蝉”)和景象(景物形象，如“大漠孤烟直”“千树万树梨花开”)。 鉴赏古诗词中的形象，重要的是要捕捉并理解诗歌中的意象。意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。也说是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与描绘，正是诗人主观情感的流露。意象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，承载着诗人强烈的主观色彩，其客观之“象”与主观之“意”共同构成了富于美感的形象。我们理解诗歌形象，总是从感受意象开始，捕捉“意”“象”的能力是诗歌鉴赏中居于核心地位的艺术感受能力。 一、答题方法 1．鉴赏意象型 提问方式：你从诗中看到了一个什么样的形象？//作者为什么要描写这一形象？…… 答题步骤与要点： ①找到诗中描绘形象的相关语句，准确理解形象的基本含义； ②用精炼的语言概括形象的特征； ③结合诗歌的主旨指出所描绘的形象的表达作用和艺术效果； ④紧扣题干要求，拟写答案。 例1：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 第四桥 萧立之 自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。 一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。 综观全诗，你看到了一个什么样的人物形象？ 【答题过程】第一步，找到诗人描绘形象的相关语句，准确理解形象的基本含义。“自把孤樽擘蟹斟”是描写人物形象的句子，“柔橹风前语夜深”是物我相通的拟人化的句子，其中“自”“孤樽”“柔橹”“语”等词是关键词语。 第二步，用精练的话语概括形象的特征。可以概括为：傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡。 第三步，紧扣要求，整理思路，形成答案：秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐在其中，一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。 2．鉴赏意境型 提问方式：这首诗描写了什么样的景物？抒发了什么样的情感？//这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？这幅画在表达情感上有什么作用？//这首诗营造了一个怎样的氛围？说说它与诗歌所表达的感情的关系…… 答题步骤与要点： ①抓住诗中的主要景物，在忠实于原诗的基础上联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面，力求优美； ②用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬静优美，或雄浑壮阔，或萧瑟凄凉……注意要能准确地体现景物的特点和情调； ③根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情，并说出景与情之间的内在联系； ④紧扣题干要求，拟写答案。 例2：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 梦　　回 林景熙 梦回荒馆月笼秋，何处砧声唤客愁。 深夜无风莲叶响，水寒更有未眠鸥。 本诗的景物描写营造了怎样的氛围？抒发了诗人怎样的情感？ 【答题过程】第一步，抓住诗中的主要景物，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。诗中描写了“荒馆”“秋月”“砧声”“莲叶”“未眠鸥”等景物。这些景物烘托