2014高三化学第一轮复习规划和备考策略.ppt

2014高三化学第一轮复习规划和备考策略 武汉二中 张俊荣 近几年高考试题的命题特点和趋势 淡化对知识的简单记忆,突出思维能力和应用能力的考查 考查对化学知识的理解程度以及知识间融会贯通、灵活应用的能力 重视理论联系生活实际，试题密切联系工业生产、生活实际考查实际应用能力 高三化学第一轮复习的主要目标 帮助学生对已学知识进行归类、整理、 提升，使之规律化、网络化； 通过对知识点、考点、热点的归纳、总 结和训练，让学生完成构建高中化学知 识网络； 养成正确审题、规范答题的良好习惯 复习模式 以问题为核心, 提升能力,侧重问题的清理解 决和方法的指导总结 课堂模式： 学生课前预习→收集问题→教师课堂设问→ 学生讨论→教师引导→解决问题 课外模式： 引导和督促学生针对自身情况，认真做好在 学习、练习和 考试中遇到问题的记录和整理, 切实落实好每一个疑难点  〈必修2〉第四章 化学与自然资源的开发利用课后习题P93 充分研读考纲 高度重视教材 课本是根本，课本不但涵盖了考试全部内容，也包涵着知识的结构关系，很多高考题也都来源于课后习题 回归课本，精读教材，将书本知识挖深挖透，精耕细作，灵活迁移 只有将课本和资料很好的结合起来,充分发挥课本和资料的作用和功能,才能达到全面覆盖考点、巩固运用考点的目的,才能达到加深理解、获得方法、拓展视野、提高能力的目的  夯实双基，构建完整的知识网络 以无机元素化合物为核心进行知识的整和 1.强化元素化合物的性质及相互转化，构建 完整的元素化合物的知识体系 2.将元素化合物与物质结构，化学原理融合， 加强化学理论对对元素化合物复习的指导 3.将元素化合物与化学实验融合 4.将元素化合物与化工生产,生活实际等融合 强化元素化合物的性质及相互转化，构建完整的元素化合物的知识体系 先构建以某元素为中心的性质及转化线路，弄懂吃透后，再将含不同元素的物质以某些关键反应做连接线，构建成知识网络 如用铝热反应联系铁、铝、用铁与盐酸或氯气的反应联系铁与氯，产生的氢气与氮气化合成氨气从而搭上氮元素系列转化线，牵扯出硝酸，硝酸又可与铁元素的单质、化合物等发生氧化还原反应等等。这些连接点往往也就是框图推断题的突破口 自主建构立体知识体系 加强化学理论对元素化合物复习的指导 基本理论知识的指导性（抽象知识）→ 元素化合物知识的运用（具体知识） （1）以分类的思想引导学生复习 （2）化合价对物质氧化性和还原性的影响 （3）结构和位置对元素性质的影响 （4）平衡移动原理对物质性质的影响 （5）电解质溶液理论对物质酸碱性的影响 将元素化合物与化学实验融合 在元素化合物的复习中穿插物质的检验，物质的分离提纯，实验设计和实验评价等，将化学实验中的难点在一轮复习中逐步突破 将元素化合物与化工生产，生活实际等融合 尽量联系化工生产：如工业制纯碱，海水提 取溴、碘和镁，氯碱工业，制高纯硅，硅酸 盐工业，接触法制硫酸，工业合成氨，制硝 酸等 紧密联系生活，环境，能源，材料等问题 带领学生研读选修2化学与技术相关内容 让学生动起来，强化细节和规范 把规范训练落实到复习的每一个环节中，减少非智力因素丢分 化学用语规范、语言表达规范、计算题解答规范，实验操作规范等 让学生“开口说，动手写” 章节复习中渗透小专题 根据掌握知识的情况，穿插一些小专题，侧重 训练、提高某种单项能力，进一步巩固知识。如：离子方程式书写、离子共存、离子浓度大 小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物 性质推导、化学实验中的实验设计（如实验原 理设计、仪器设计、操作方法设计）、有机同 分异构体推导等等 对于多种能力的综合训练，第一轮复习暂时不 过多涉及，以免要求太高，一时达不到，会挫 伤学习积极性 循序渐进，及时反思，查漏补缺，讲求实效 结合教材循序渐进、查漏补缺，全面细致，把每个知识点逐个过关，毫不遗漏； 加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，及时反馈、矫正，使解题能力的培养、提高落实到位； 结合教学进度，精编习题，提高训练针对性； 集思广益，团结协作 集体备课提高工作效率 1 、统一教学进度,按时完成规定范围教学任务 2、结合学情，对知识的要点进行归纳梳理,对 学生学习的难点，易错点强调指出，对复习资料中的不足部分,提出完善补充 3、同组各成员集思广益,积极参与讨论补充,提供合理化建议,针对每一阶段,不同内容的复