第二章观察与采集.pptVIP

主体论 第一部分 写作主体、客体、受体、文本、中介(语言)等构成写作学的主要范畴。主体和本体并非一个概念，本体多指自然形态，如本原、本能、本性；主体既有自然形态也有后天素养、能力和精神、文化心理。这与文学的主体性亦不同。文学的主体性指文学创作要给人以主体地位，要强烈地写出人的灵魂、性格，即内宇宙。 研究主体主要解决以下问题： 　　客体是如何内化为一定写作的动机、动力和写作的蓝图的；研究主体对客体怎样加以意化的改造而成为写作的内容的；研究主体是怎样传情达意的。 第二章　观察与采集 　 观察和采集是从社会生活中撷取写作材料的重要方法。要通过本章的教学，不仅要让学生了解摄取材料对于写作的重要意义，而且要使学生掌握观察、采集的方法，学会如何占有材料，并从根本上解决无话可说无材料可写的问题。 　　 第一节?????? 观察　 一、观察与观察力二、观察的要求 三、观察的方法和途径 1.观察概貌(思路：总体－－局部－－整体) 2.观察内蕴(思路：外在－－内在－－外在) 3.观察进程(思路：开始－－结尾－－开始) 4.观察差异(思路：此物－－彼物－－此物) 　一、观察与观察力 (一)什么是观察 从字面上讲，观即看，察即仔细看。作为写作主体的认识过程，观察指的是人们对客观事物有意识、有目的、有计划的知觉。 (二)什么是观察力 所谓观察力，是指有效地进行观察活动的个性心理特征，是一种能动地发现客观事物特点和变化的能力。 观察 １、观察是以外部活动分析器为主的综合活动。外部活动分析器以接受外部刺激为主。过去人们常说的“聪明”，耳灵谓之聪；眼亮谓之明。 ２、观察须有意志心理成分的。 ３、观察是一种发现，个中渗透着思维。 观察 邓友梅的一则观察手记： 　甲昨天早上带着遗憾的口气对我说：“你们长跑队每天跑得太短，不过瘾，如果再长一倍，我就想参加了。”今天早上，我们请他参加长跑，才跑了不到一半，他便气喘吁吁地停下来了。回来的时候碰到乙，问乙：“怎么不跑步？”乙说：“太长，跑不动。”“对、对、对”甲两手一拍，好象找到了知音，小声说：“我早说过，跑得太长会脱离群众的，他们不听，你看如何？嘿！”－－见山东文艺出版社《中青年作家谈创作》(97--98) 观察力 　观察力不是单一的感觉能力，而是包括多种因素的智力结构。如感觉力、思维力、定向注意力、知觉选择力、理解力、鉴别力、联想力等。良好的观察力应该具有以下特征： 1、客观性。客观存在是观察的前提，没有客观存在，就没有观察 ２、好奇心。好奇心可以使人们在认知对象上不断深化 ３、求异心。不满足于现成的答案，不满足于原有的解释，就可以求异出新 ４、透视力。观察不是简单的取象，它要求观察者在观照客观事物的外部现象时，能够揭示事物的内部联系，即看到事物的本质 二、观察的要求 黑格尔曾说过这样一段话：“假如一个人能见出当下即显而易见之异，譬如能区别一支笔与一个骆驼，则我们不会说这个人有了不起的聪明；同样，另一方面，一个人能比较两个近似的东西，如橡树与槐树，或寺院与教堂，而知其相似，我们也不能说他有多高的比较能力。” 说某个人具备或不具备观察的能力的标准，或者说，观察要达到的目标和要求，就是同中求异、异中求同。 怎样做到同中求异、异中求同 第一、摆脱定势，超越习惯 观察活动，实际上就是一种知觉活动。具有两种 基本的性质:其一是选择性。 作用于人的客观事物是纷繁多样的，人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象，对它们格外清晰，而对其余的事物则比较模糊。知觉的这种特性就是知觉的选择性。凡是在每一瞬间被我们清晰地知觉到的事物，就是我们知觉的对象；与此同时被我们模糊地感知的事物，就成为这衬托这种对象的背景。 其二是习惯性。 人的知觉选择对象，总是受已有习惯的影响，看花，总是容易选择红花、白花、黄花，而不是长叶、宽叶、圆叶；看房间，总是容易选择电电视机、写字台、沙发，而不是天线、开关、桌子腿，……这类实例太多了。要使我们的观察富于特色，就必须摆脱定势，超越习惯。 摆脱定势，超越习惯 1、变背景为对象。 ２、扩大对象。 ３、缩小对象。 ４、动中取静。 　第二、全面细致，点面结合 所谓全面，指从不同的角度、不同的距离、不同的关系乃至不同的背景来感知客观对象。 所谓细致，即体察入微，抓住事物的细微特征。既有全面地把握，又有细致地体察，就可以发现新的内容。 第三、捕捉特点，透视异常 　　这是观察的目的，也是观察的要求。我们以《红楼梦》人物醉态描写为例，来看看曹雪芹是如何把握特点的。 第四、五官协同，立体展开 观察应该说是“官察”。五官都应该开放。鲁迅笔下的百草园盎然富于生机，与他五官的开放是分不开的。 “不必说碧绿的菜畦(视)，光滑的石井