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《百分数的认识》 刘伊凝 一、课题：生活中体验数学乐趣——《百分数的认识》 二、教学简案： 教学内容 义务课程标准实验教科书北师大版小学数学五年级下册90-93页。 教学目标 知识与技能：让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 过程与方法：让学生经历材料收集与整理，比较、分析、交流、表达的过程，促进学生个性化的数学理解和表达。 情感态度与价值观：让学生在具体情境中解释百分数的含义，体会百分数与社会的密切联系及在生活中的广泛作用。 教学重点： 理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点： 体会百分数与分数的联系与区别。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，喜欢踢足球或看足球吗？（播放足球比赛录像片断） 1、提问：哪位球员罚进点球的把握性更大一些呢？请同学们独立研究，然后在小组内讨论。 2、集体交流，（教师不作正确与否的评价） 3、听了他们的分析，你同意谁的意见？ 4、小结：应算进球数罚球总数 这样的分数可以写作：90℅、88℅、86℅。 像90%、88%、86%这样的数叫作百分数。 90%、88%、86%就是这3名球员罚球的命中率。 二、质疑问难，深化百分数的认识 我们每学一个新的知识时，都是从他的读和写开始的。 （1）百分数的写法。 百分数通常不写成分数的形式，而是将原来分数的通分成分母是100的分数之后，在此时的分子后面加上一个百分号来表示。 （2）百分数的读法。 读时读作百分之几。 师示范写一个百分数，并强调规范写法。 （3）我能读 （4）我会写 三、分享信息，理解百分数的意义 1.借助百分数，可以很好地解决问题了。看来百分数是个好助手！（学生在投影上先出示：听力60%） 这张试卷听力部分占60%，意思就是试卷总分100分，听力部分占其中的60分。 提问笔试部分： 如满分是100分，笔试部分的总分就是40分。 2、归纳百分数的意义。 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。 3、练习： （1）精挑细选 （2）我是小法官 通过（2）题引出 4、百分数与分数在意义上的不同点。 百分数与分数不同的是，分数既可以表示两个数之间的关系，又可以表示具体的数量。而百分数只能表示两个数之间的关系，所以百分数不能带有单位名称，它只表示分率。通常又叫做百分率或百分比（板书）。 练一练：下面的说法对不对？ ① 男生人数是女生人数的。……（ ） ② 一条绳子长米。………………（ ） ③ 鸡的只数是鸭的73%。……………（ ） ④ 一批煤重73%吨。…………………（ ） 4、用百分数表示数的好处。 师：理解了这么多的百分数，那么用百分数表示到底有什么好处呢？ 百分数方便我们比较数的大小 出示信息5（无花果 包装袋，如下图。） 1、提问：看到这个食品袋子，你觉 得这包无花果的味道如何？ （生可能回答：甜的、咸的、酸酸，还有香味。） 2、提问：什么味道最浓？ （生可能回答：甜味。因为这里的糖含量最多。） 从这里可以看出百分数便于我们比较。 四、趣问数学 请同学们用百分数表示下列成语 百战百胜 十拿九稳 百里挑一 半壁江山 五、应用小结，梳理百分数的知识 对于今天这节课你有哪些收获？又存在哪些遗憾呢？ 今天老师怀着百分之百的热情来到这里，即将带着百分之百的收获，与大家说一声再见，最后送给大家一句话，与大家在生活中共勉。 大屏幕显示： 天才=1%的灵感+99%的汗水 三、课堂实录片段： 分享信息，理解百分数的意义 1. 师：借助百分数，可以很好地解决问题了。看来百分数是个好助手！（学生在投影上先出示：听力60%） 生：这张试卷听力部分占60%，意思就是试卷 总分100分，听力部分占其中的60分。 师：那笔试部分呢？ 生：占40%，如满分是100分，笔试部分的总分就是40分。 【设计意图】：百分数的例子都是学生在实际生活中收集来的，在课堂上充分利用这些资源，不仅加深学生对百分数意义的理解，而且还能使他们感受到数学就在生活中，百分数在生活中有着广泛的应用这一思想。 【片段点评】这一环节教师有目的的将课堂知识延伸到课外，让学生从生活的实际例子中发现知识点，突破了本课的难点，进一步培养学生的实践意识与综合能力。 四、教学反思 在学习本节课之前，学生已经对分数有了一定的认识，而且在生活中对百分数也有了初步的感知，在本节课的实施中，我注重发挥现代信息技术辅助教学的优势，充分利用生活资源，使学生充分理解百分数的意义，并体会百分数产生的必要性以及生活中应用的广泛性。 针对本节课的学习内容，我主要采用探究式教学法来引导学生体会百分数引入的必要性及理解百分数的意义。 首先创设生活情境，为学生发现问题、探索问题提供丰富生动有趣的资源；其次，向学生提出富有挑战性的问题，激发学生探究的