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让 英语教学活动“活”起来 语言是生活的一部分，是具有生命力的、不断发展变化着的活的系统。 精心准备，使课堂教学“活”起来 为了提高课堂教学效率和质量，我们提出要优化课堂教学过程。优化不只是教学方法的改变，还需要考虑多种因素。只有这样，才能达到优化的效果，产生理想的教育功效。 教无定法。教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学生学习兴趣，唤醒学生的潜能。教师要充分备课：备学生、备教材、备方法、，要体现教学方法的多样性、创新性，永葆英语课的新鲜、有趣，切忌“为法所缚”、“照本宣科”。在教学中要本着用爱心、热心、耐心、同情心和求新、求活的原则，教语言还要教方法、教做人，要体现出教学的灵活性。 以活教带活学。充分发挥学生的主体性，树立“教是为了不教”的思想，变死记硬背的机械性学习为合乎语言学习规律和学生心理、生理特点的自主性学习，使学生在学习中“自我导向、自我激励、自我监控”，培养听、说、读、写综合运用语言的能力。在英语教学中，若能使学生“整个身心都充满欢乐”，教师就能化被动为主动，变乏味为有趣，为学生创设良好的心境和氛围。 尊重个体，使作业“活”起来 教学中应注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，尊重学生的心理年龄特征和认知规律。在英语学习过程中，难免有部分学生处于学习的困境中，缺少学习的动力、方法和良好习惯，不达标的成绩使他们产生了更大的心理压力和自卑感。教师可从布置作业入手进行调节，作业不是教学内容的翻版，而是教学内容的延伸和扩展。作业可分为必做和选作两类，必做的作业一定要少而精并及时反馈；选做的可按学生水平提供相关的作业。作业形式有书面的、口头的和与同伴讨论完成的。机械性的抄写作业应尽量少布置或不布置，应以学生一起排练对话、讲英语故事、编英语课本剧、办英语小报等为主。教师在布置作业时要克服布置作业的随意性。 注重过程，使评价“活”起来 通过评价激励学生，让他们从评价中看到成绩，看到光明，增强信心，使他们在心理上形成一种“成就感”进而产生“动力感”，形成良性循环。同时，让学生及时发现存在的问题，不断改进学习方法，总结“学法”的经验和规律，提高学习效果。我们必须认真设计评价的目标、内容、方法，并让学生掌握评估标准，这将有助于学生潜力的拓展。 一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”可以深信，经过我们不懈的努力，我们能让英语教学活动真正地“活”起来。