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My new neighbor读写课教学设计 徐菁菁 老师的一句温馨的话语，一个会心的微笑，不经意的点一下头，都会像一汩爱的清泉，流入孩子们的心田，就可以在学生的心中掀起涟漪，有时甚至会改变一个人的人生。为了改变评价方式， 增强学生们学习的信心，培养他们的合作精神，作为新时代老师，必须改变传统的评价学生的模式， 让 My new neighbor-------读写课学设计 课前准备：大声快速朗读学习目标中的单词，短语和句子。（让学生提前进入学习状态）?? 背过后学生互查单词，短语。 ?一、教学目标 1.?? 教学目标： ?lonely, basket, fold, attach ,see somebody doing something, look like , ?listen to music, fill …with等的词汇。 2.???能力目标：理解课文并掌握一般过去时的用法。强化练习学生的朗读，理解能力。 3.?? 情感目标： 使学生知道友谊的重要性，能够互帮互助并体验到朋友之间的快乐 ,并能通过写作练习和同伴分享自己的一段友谊。 二．教学过程 （一）复习检测（温故知新） 检查词汇预习： 让学生快速读背，培养学生的朗读习惯，同时巩固预习效果。小组内1号2号互查单词、短语等的预习情况。老师每组抽查每组的3号或4号。读完之后，评价。 最后小组与小组之间展开竞赛，评出优劣小组，在评的过程中小组成员全员参入，公平公正。最后班长进行总结所评出优秀小组和优秀的个人。让学生体味成功（二） 导入新课 Boys and girls , do you have a friend ? what is she /he like ? How did you make friends with her ? Today .let’s find what happened between the two girls . （三）多层阅读 1. 泛读(整体阅读)然后回答下列问题： (要求：学生阅读时 ，采用跳跃式的默读方法，搜寻重要信息，整体把握课文) 设计意图：让学生把握整体阅读的技巧，学会在短时内把握主旨大意。 1） what is she /he like ?？ 2) ?What did I see the girl doing ? 3) ?what happened at last ??? 2 ?(1) 快速默读，判断下列句子的正误。 设计意图：让学生在阅读时能抓住重点，学会舍取。 ?? A,? The new girl has ?short hair. (??? ) ?? B.? The writer filled the basket with cakes and flowers. (? ) ?? C. The writer saw the new girl sitting there lonely . ( ?) ?? D. The new girl received a card from the writer. (? ) 每小组的1，2，号独立完成。3，4号可以在他们的帮助下完成。并能说出对错的理由。 ?? 小组加减分贯彻始终的。每节课哪个小组回答问题多，对题率高，纪律好，我都有记录。并及时进行加分表扬，1，2号每人加2分，3，4号每人3分。然后小组捆绑。小组互查。这样既不会落分太大，又能激励优生帮助差生。形成竞争机制，每周一评。 ?3.分层阅读 仔细默读文章，完成下列各题 (自主完成，然后小组讨论) 设计意图： 精读课文，理解内容的同时，发现语言点，精确把握课文内容） 4、理解意思：小组内合作解决，找出不懂的地方，教师适时点拨???具体评价方法，有展示加分，竞赛抢答进行加分，合作情况进行加分 ，组长及时做好记录。 ?（四）、突破难点探究 1. 辨析：alone与lonely lonely? adj “孤独的，寂寞的”。 如：He is a lonely person .他是个孤独的人。 拓展：“感到寂寞”feel lonely? “荒凉偏僻的山村”a lonely mountain village 学生造句：1） ???????????2） 2 ?fill… with…把……装满…… 如：I filled the fridge with vegetables and fruit. 自主造句： 拓展：be filled with… befull of… 如：The basket is filled with apples. The basket is full of apples. 学生造句： 3 see sb doing sth 例句： I