3.2.1解一元一次方程合并同类项移项(移项).ppt

* * * ——合并同类项与移项(2) 第三章一元一次方程 学习重点： 确定实际问题中的相等关系，建立形如 的模式的方程，利用移项与合并同类项解一元一次方程． 学习目标： 1. 理解移项法则，会解 方程，体会等式变形中的 化归思想． 2. 能够从实际问题中列出一元一次方程，进一步体会方 程模型思想的作用及应用价值． 学习难点： 准确确定相等关系并列出一元一次方程，正确地进行移项并解出方程． 解：设三次活动的时间分别为：x－7，x，x＋7. 根据题意，得 x－7＋x＋x＋7＝27. 解得 x＝9. 所以这三天为2，9，16. 本月的四次活动的时间为2，9，16，23.四次的和为50. 有一列数，按一定规律排列成 1，－3，9，－27，81，－243，···， 其中某三个相邻数的和是－1 701， 这三个数各是多少？ 这列数有什么规律？ 如何设未知数？ 例2 （一）创设情境，探究规律 解：设这三个相邻数中第一个数为 ， 则第二个数为 ，第三个数 ． 根据这三个数的和是 ，得 合并同类项，得 系数化为1，得 所以 答：这三个数是 ， ， 　 . 把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本.这个班有多少学生？ 1、设未知数：设这个班有x名学生. 2、找相等关系 这批书的总数是一个定值，表示它的两个等式相等 3、列方程 3x＋20 = 4x－25 把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本.这个班有多少学生？ 每人分3本，共分出3x本，加上剩余的20本，这批书共 本. 每人分4本，需要____ 本，减去缺的25本， 这批书共 本. 3x＋20 4x 4x－25 提问1：怎样解这个方程？它与上节课遇到的方程有何不同？ 3x＋20 = 4x－25 方程的两边都有含x的项（3x与4x）和不含字母的常数项（20与－25）. 3x+20=4x-25 3x+20-4x=4x-25－4x 3x+20-4x= -25 3x+20-4x－20=-25－20 3x-4x=-25－20 （合并同类项） （利用等式性质1） （利用等式性质1） （合并同类项） 提问2：如何才能使这个方程向x=a的形式转化？ 3x ＋20 ＝ 4x －25 3x－4x＝－25 －20 把等式一边的某一项改变符号后移到另一边，叫做移项.(教材P90） 移项变号 像这样，把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项. 3x+20=4x-25 3x-4x=-25-20 -x=-45 X=45 移项 合并同类项 系数化为1 下面的框图表示了解这个方程的具体过程： 通过移项，使等号左边仅含未知数的项，等号右边仅含常数的项，使方程更接近x=a的形式. 提问6： “移项”起了什么作用？ 提问5：以上解方程“移项”的依据是什么？ 移项的依据是等式的性质1 如图，天平处于平衡状态，你能由图列出一个一元一次方程吗？ 4x=3x+50 4x－3x=50 一般地，把方程中的项改变符号后，从方程 的一边移到另一边，这种变形叫做移项 移项的依据是:等式的基本性质1 注：一般的我们把含未知数的项移到等号的 左边，把常数项移到等号的右边。 x=50 ? 请你判断 ? 下列方程变形是否正确？ ⑴6－x=8，移项得x－6=8 ⑵6+x=8，移项得x=8+6 ⑶3x=8－2x，移项得3x+2x=－8 (4)5x－2=3x+7,移项得5x+3x=7+2 错 － x = 8 - 6 错 x = 8 －6 错 3x + 2x = 8 错 5x － 3x = 7+2 解方程(1) 解：移项，得 合并同类项，得 系数化为1，得 例题规范，巩固新知 “移项”应注意什么？ 移项时应注意改变要移的项的符号 （2） 解：移项，得 合并同类项，得 系数化为1，得 （2） 解下列方程: （1） （四）基础训练，巩固应用 解：（1）移项，得 合并同类项，得 系数化为1，得 （2）移项，得 合并同类项，得 系数化为1，得 例4 某制药厂制造一批药品，如用旧工艺，则废水排量要比环保限制的最大量还多200 t；如用新工艺，则废水排量比环保限制的最大量少100 t. 新旧工艺的废水排量之比为2:5，两种工