大连理工大学版信息技术六年级上学习指导案精要.docVIP

学 习 指 导 案 年 月 日 课 题 《每日花销》由于本节课的内容相对来讲比较的枯燥，学生的兴趣不是很高，学生对计算机的使用水平也是参差不齐，因此因材施教就显得尤为重要了。 1、知识与技能：单元格的合并与拆分。 2、过程与方法：在Word文档中插入特殊符号，使用“表格自动套用格式”命令美化表格。 3、情感与态度、价值观：利用表格的排序功能和计算功能解决实际问题。表格的插入和修改。在表格中直接画直线和擦除直线。情境导入信息处理一、合并单元格 第一步：选中要合并的单元格。 第二步：单击“表格”菜单，选择“合并单元格”命令。 二、拆分单元格 第一步将鼠标指针置于要拆分的单元格内，单击“表格”菜单，选择“拆在这一环节上，教师可鼓励学生说一说学到了哪些合并单元格。学到这些有什么样的想法？让学生自主创新，练习用多种方式合并单元格。激发学生创作的欲望。同学们，你们计算过自己每天花多少钱吗？你们知道家里每天的花销是多少吗？本课我们就一起来统计一下每天的家庭支出情况，并用Word中的表格详细地记录下来。在学生合并单元格前，要让学生心中有格，在心中预设出有个性的表格的形象，鼓励学生进行发散思维，避免了统一的模式。 学习内容 学习形式 教师指导 时间 分单元格”命令。 第二步：在弹出的“拆分单元格”对话框中输入要拆分的列数与行数，单击“确定”按钮。第三步单击空白处完成操作。作品制作4、作品共享制作一份“小学生基本情况登记表”，记录同学们的学习、评比等情况。内容包括姓名、性别、出生年月、获奖情况等教师巡视指导。展示学生作品 当堂检测 检测内容（可粘贴）： 检测结果分析：80%学生能够做出 作业布置 请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。 板书设计 合并单元格 拆分单元格 课后反思 由于本节课的内容相对来讲比较的枯燥，学生的兴趣不是很高，学生对计算机的使用水平也是参差不齐，因此因材施教就显得尤为重要了。 《合理消费》 1、本课内容是在学习了表格的制作和使用的基础上，对表格内容的修饰以及对文档的加密问题，其中对表格内容的美化，对于学生实际需求较实用，也比较有兴趣。 2、重点：学习特殊符号的使用和文档的加密。 3、难点：特殊符号的使用。 学生有了上节课的任务驱动后，对本节课知识会有兴趣，但是由于知识点多，学习中会出现知识点混杂现象，尤其是对word菜单不熟悉的同学。但是对于文档的加密学生充满神秘感，因此学习兴趣会很高。 1、知识与技能：学会使用特殊符号；学会表格自动套用格式；学会给文档加密。 2、过程与方法：通过直观演示、自主探究及实践操作引导学生熟练掌握本节内容 3、情感与态度、价值观：培养学生的信息安全意识学习特殊符号的使用和文档的加密。特殊符号的使用。情境导入2、信息处理1.特殊符号的使用：观察表格，上图的★和￥到底藏在哪里？ 3.讲解特殊符号的使用：找到插入点，选择插入菜单下的特殊符号，找到相应的符号。4.学习自动套用格式的使用：将光标移动到表格中，单击表格菜单下的表格自动套用格式。学生探究找到解决方法。 上节课我们一起做了一个表格，回家以后你完成发现什么？ 学习内容 学习形式 教师指导 时间 5.自学给文档加密方法。 6.检查学习效果。 当堂检测 检测内容（可粘贴）： 本月家庭收入表 项目 金额 收入日期 工资 ￥ 奖金 ￥ 额外收入 ￥ 收入合计 ￥ 检测结果分析：80%学生能够做出 作业布置 请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。 板书设计 特殊符号的使用 表格自动套用格式 课后反思 学生对于特殊符号的学习过于僵化，在方法的扩展上没有得到调动。因此应该在此方面加强《精打细算》表格排序的功能是学生平时经常会遇到的问题，学生会对教学内容感兴趣，但是表格的排序和函数使用学生也是理解的难点，关键是对方法的指导。 学生对于家庭的支出结余情况不是特别关注，通过布置任务可以使学生得到勤俭节约的教育；学生在表格排序时可能会出现由于主要关键字选择不正确，而导致表格出现问题，可以通过比较发现使用方法。 1、知识与技能：掌握表格的排序和函数的使用方法。 2、过程与方法：通过自主探究、小组协作的方法解决问题，培养学生处理信息的能力。 3、情感与态度、价值观：培养学生处理的意识和小组协作能力。重点：表格数据的排序和函数的使用。难点：函数的使用方法情境导入1.设计表格。2.填入数据，并观察，家庭最大支出三项和最小支出三项。教师讲解排序方法：选择表格，单击表格菜单下的“排序”命令，选择关键字及类型练习：找出本月上旬的支出项目展示课前调查表情况表。 学生讨论解决方法。精打细算，会让我们更好地理财，你能从表格中迅速找到钱主要花在哪吗？ 学习内容 学习形式 教师指导 时间 三、作