《一路花香》刘瑞英.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科 : 语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 学生已完成第一课时的学习 教学课题 《一路花香》 教材分析《一路花香》是一则寓言故事，故事朴素然含义深刻，对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。有难度，就要创设拾级而上的坡度。坡度的基点是符合学生生活经验和认知水平的教学情景，包括谈话、对话主题的选择和气氛的创造。教学中，在熟读课文的基础上，借助多媒体手段，和着动人的旋律播放了一段一路鲜花的美丽画面。 教学方法 品析词句法、多媒体、朗读感悟法 教学过程 15．《一路花香》教案 ? 教学目标: ? ? 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ? ? 2、凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助 学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。 教学难点: ? ? 通过理解挑水工与破水罐的两次对话,明白一个深刻的做人的道理。 教学过程:  　一、创设情境，检查预习 ?? 一年四季，现在已进入什么季节了?英国诗人雪莱说过“冬天到了，春天还会远吗？”说的多好呀，同学们让我们闭上眼睛，来想象一下这些景象：春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。 ? ? 今天，我们就来学习一篇寓言故事《一路花香》 1、通过预习谁知道文中有哪几个角色？ 2、出示生字词 　　完好无损　 日复一日　 不禁　 骄傲 　　裂缝　 渗漏　 惭愧　 道歉 　　挑水工　 撒下　 花种　 花瓶　 欣赏 3、以上每行词语都正好各说了我们课文中的一个角色你知道都是谁吗？ 4、挑水工、完好的水罐、破损的水罐这三个角色你喜欢谁？说说他们给你留下了什么印象？ 5、师生交流。 二、精读课文　　（一）整体感知。　　　　　这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）　　　　　（相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心）　 （二）体会“惭愧”　　　1、我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感受到水罐因什么而惭愧吗？（读一二两自然段）　　过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候，那只好的水罐是怎样的呢？面对那只完好的水罐，破水罐又会是怎样的呢？　　　2、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（指名3人读，齐读。）　　对于他的道歉，挑水工说了什么呢？现在老师就是那只破水罐，谁来当挑水工，说一说。　 　　（三）体会“一丝快乐”？　　　1、让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？读第三自然段，　　　2、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？破水罐和你们一样被美丽吸引，它不禁有了那么一点快乐。　　（四）体会“伤心”　　　1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？ 　　　　总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（到了小路的尽头……道歉。）　　　2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。 　　（五）体会“欣慰”　　　1.破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。老师还是那只破水罐，现在很伤心，谁再来安慰一下老师，吧挑水工的话读一读。 2.听了你的话，现在我好多了，原来，我还有我自身存在的价值。　　　3.挑水工的话说的多好啊，破水罐现在会是什么样的心情？请大家有感情朗读破水罐和挑水工的第二次对话。　　三、迁移练习　　　1、读到这儿，你想对课文中的破水罐说什么？又想对挑水工说什么？　　　　　总结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。给人带来美的享受。　　　2?、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》　　　　老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他