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【说课】《浮力》(转载) 课题?第五节 《浮力》【说课】案 厦门东山中学：陈秋草 一、教材分析 １、教材内容要点： 一知道浮力的概念； 二了解浮力产生的原因及其浮力大小与什么因素有关； 三理解浮力的大小等于什么（即阿基米德原理）。 ２、教材的地位和作用： ?? ? ? ? ? ?对浮力这一节内容的学习是在前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和三力合成等知识来了解浮力产生的原因而展开的。这一节是本章的重点和关键，其中探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理，能为下一单元物体的浮沉，浮力的利用奠定理论基础。浮力知识的另一方面作用：由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如船舶工业、农业上的盐水选种，气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等，体现了它的实用性，所以浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。同时也是理论联系实际的好教材，是中学生走向社会的必备知识。 二、学情分析： ?? ? 1、浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中应注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验与学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 ?? ? ? ? ?2、本人任教班级属普通中学的普通班，虽多数学生具有上进心，学习态度端正，有良好的学习习惯。但要把有关浮力的认识从感性提高到理性，又要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、三力的合成、密度、压力、压强等知识，并通过实验、理论分析和推理判断来归纳获得新知识，这对初中学生来说是较难的。故在培养探索问题能力和发展抽象思维能力的过程需以一些感性认识作为依托，借助实验示范或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 三．教材处理及第一教时的教学目标 ?? ? ?浮力这节内容我们分为二课时，第一课时学习浮力概念、了解浮力产生的原因，探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理；第二课时学习物体的浮沉条件和浮力的利用。第一课时教学与探究的容量大，所以反馈和巩固主要留待课后完成，这也是把新教材第五节《浮力》内容分二课时的原因。 ?? ?根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下： 认知目标： ?? ? ? ?1．了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。 ?? ? ? ?2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。 ?? ?3．理解浮力的大小等于什么（即阿基米德原理）。 技能目标： ?? ? 学会用弹簧测力计测测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。 情感目标： ?? ? ?结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。 四．教法学法：知识重、难点的确定及突破重、难点的方法与措施。 ?? ? 作为探究自然科学的规律课，过程一般是 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 本节内容也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是开放情境、引导探究，而学法主要是让学生亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律。 教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理 教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。故相应策略：1．把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。2．通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下F浮与G排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法得出一般规律提供必要的素材。教具准备：除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧测力计测、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、煤油、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。五．教学过程设计 引入新课：提问复习液体内部压强的特点引入新课。??浮体演示实验1：橡皮球（空心体）在液体中上浮。 请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力。同样在气体中的物体也受到气体的浮力，如：空气的浮力。（多媒体演示） 浮体演示实验2：木块（实心体）在液体中上浮。 设问橡皮球和木块上升的原因。（说明：动态观察、创设情景、激发思维） 1．浮力产生的原因（互动1）（多媒体演示） 启