《五柳先生传》教学设计.docVIP

《五柳先生传》教学设计 作者：张建 性别：男 职称：中学一级 学历：本科 单位：安徽省阜阳市颍州区西湖镇中心学校 通讯地址：安徽省阜阳市颍州区西湖镇中心学校 电话 邮箱：zhangjian83010@163.com 邮编：236121 【教学目标】： 1、积累掌握本课常用文言实词的含义。 2、了解五柳先生“安贫乐道”的精神气质。 3、学习些“幽默小传”。 教学目标确立的依据：本课是一篇内容比较浅显的文言文，篇幅较短，注释清楚详尽，学生对照注视能很快了解本文大意，因此我将教学目标确立为掌握本课常用文言实词的含义，旨在通过学习此文丰富学生常用文言词汇的积累。本文为人物小传，人物的性格特点，精神气质十分鲜明，因此我将教学目标第二点定位为五柳先生的个性品质分析，旨在通过分析人物性格，加深对课文内容的理解，全面深入地认识五柳先生，学习五柳先生的精神品质。本文别具一格、夸张风趣的写作手法对后人写传记文章影响极深，且容易模仿。因此我将学写“幽默小传”当作第三个教学目标，旨在通过课文分析和相关链接，让学生掌握小传的基本写法，练习写一篇人物小传。 【教学过程】： 一、故事导入 师：说起五柳先生，同学们一定会感到亲切和熟悉。他曾经带着我们领略过土地平旷、屋舍俨然的桃源风光，欣赏过芳草鲜美、落英缤纷的桃林美景，我们曾跟随他一起“种豆南山”“采菊东篱”，我们还欣赏过他“不为五斗米折腰”的铮铮铁骨。在陶渊明的诗文中，我们结识了一个崇尚自然、热爱田园生活的隐者形象。在陶渊明眼中他自己到底是怎样一个人呢？今天我们一起研读《五柳先生传》，加深对先生的印象。 请同学们先把课文自读一遍，注意文中难字的读音。（学生读课文，老师将学生读错的字音板书在黑板上） 嗜 娱 俦 欤 二、朗读课文，了解大意 师：我们已将课文读了三遍。请同学们说一说，在小传中，陶渊明是怎样一个人呢？请用一句话简单概括。（生自由回答，师点拨） 师：看来，同学们已大略了解陶渊明是怎样一个人了。下面我们着重来品读课文，深入分析陶渊明的个性品质。 三、精读课文，掌握常用实词，分析人物品性 1、重点字词学习： 师:我们在初学文言文时曾经学习过解释文言语句可以用添词法、替换法。如“因以为号焉”，“因”可译为“因此”，“号”可译作“别号”，“以”可用“把”字替换，“为”可用“当作”替换，请同学们根据以上方法，解释下列语句： 不求甚解 或置酒而招之 不蔽风日 箪瓢屡空 颇示己志 忘怀得失 以此自终 衔觞赋诗 （过程略） （请同桌相互配合，一人一句，交替着将全文口头翻译一遍） 2、人物性格分析： 师：课文的大意同学们已经掌握了。下面我们用四字词语来概括文章内容，并分析全文表现了陶渊明什么品性。 师生讨论后明确：（板书） “姓字不详”“五柳为号”“闲静少言”“不慕荣利”表现了人物的性格。 “爱好读书”“不求甚解”“天性嗜酒”“家贫不得”亲旧置酒必醉而归介绍了人物的爱好。 “环堵萧然”“不蔽风日”“短褐穿结”“箪瓢屡空”描写了人物的家境。 “著文自娱”“不计得失”表明了人物的志趣。 师小结： 全文从性格、爱好、家境、志趣方面，表现了陶渊明安贫乐道、豁然洒脱、率真自然的品性。作者用嘲讽的口吻写自己好读书不求甚解，体现他为人处事的从容大度；用性嗜酒造饮辄尽既醉而归表现他在生活中的洒脱不羁。这种率真自然的文风和自我调侃的的笔法，开创了幽默小转的写作先河。 四、学习写幽默小传 1、请欣赏以下三则幽默小传，并指出其写作特色。 （1）请读北师大教授、著名书法家启功先生在1978年他虚岁66岁之时写的自传：中学生，副教授。博不精，专不透。名虽扬，实不够。高不成，低不就。瘫趋左，派曾友，面微圆，皮欠厚。妻已亡，并无后，丧犹新，病照旧。六十六，非不寿。八宝山，渐相凑。计平生，谥日陋。身与名，一起臭！ （2）请读现代小说家、戏剧家老舍在40岁时写的一篇质朴自谦、妙趣横生的自传：舒舍予，字舍予，现年40岁，面黄无须，生于北平。3岁失怙，可谓无父。学者之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母。布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百篇，不求甚解。继学师范，逐奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财。每购奖券，以得末奖为荣，示甘于寒贱也。27岁发奋读书，科学、哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。34岁结婚，现已有一男一女，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读，全无所获并不着急。教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活40年也许有点出息。 （3）请读教育在线管理论坛版主卢志文的小传： 一表人才：特爱表现； 二意三心：小事遂人意、大