《咬文嚼字》导学学案.doc

《咬文嚼字》导学学案 学习目标 1 了解咬文嚼字的基本方法和作用。 2 从课文内容和写法上获得一些启示。 诊断补偿 1.下列加点字注音全都正确的一组是( )A.斟酌（zhēn） 词藻（cāo） 倒涎（xián） 索然无味（suǒ）B.婵娟（chán） 尺牍（dú） 付梓（zǐ） 咬文嚼字（jiáo）C.凝练（yínɡ） 下乘（chénɡ） 胸襟（jīn） 锱铢必较（zī）D.岑寂（cén） 蕴藉（jí） 圆晕（yùn） 清沁肺腑（xìn） 2.下列解释有误的是（ ） A 援引：引用 不求甚解：很深刻 咬文嚼字：比喻斟酌 B 尺牍：书信 一川烟草：一片平地 付梓：刻字 C 蕴藉：含蓄 拘礼：限制 游离：不确定的 3.辨析词语： ①斤斤计较——锱铢必报 ②顺畅——通畅 ③简洁——简练 学习导航 解题： “咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，这个成语的含义是：①形容过分推敲字句。②形容掉书袋或买弄才学。③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。题目的含义则是：对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。 （一）阅读分析第一层（1、2段）,并思考: ? 用“这”和“是”在不同的语言环境中，有什么区别？有什么启示？ 作者列举改字不当之例，常常用怎样的写作方式？作用何在？ 所句举例子的共同点是什么？给我们怎样的启示？ （二）阅读分析第二层（3.4段）,并思考: 为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可？ 修改后的句子为什么不好？给你怎样的启示？ 由此例改文得到怎样的启示? （三）阅读分析第三层（5段）, 并思考: 用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？ 2.世人与钱钟书就“推敲”的用法是否一致？你从中得到怎样的启示？ 3.与前面例比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字？ 知识总结 《咬文嚼字》一文，第一个值得借鉴的是这篇文章就具有“简要清通”的特点。朱光潜先生在一篇文章中说：“就写作技巧说，好文章的条理都是一样，第一是要有话说，第二要把话说得好。思想条理必须清楚，情致必须真切，境界必须新鲜，文字必须表现得恰到好处，谨严而生动，简朴不致枯涩，高华不至浮杂。”他还曾提出要为“中国文创造一种新风格和新组织。”他要求自己在写作时，要做到“我要求合逻辑。一番话在未说以前，我必须把思想条理先弄清楚，自己先明白，才能让读者明白，糊里糊涂地混过去，表面堂皇铿锵，骨子里不知所云或是暗藏矛盾，这个毛病极易犯，我总是小心提防它。……我爱好法国所推尊的明晰。”《咬》文将咬文嚼字和思想情感的辩证关系一线贯底，突出了“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。”这一主线，因为“语言跟着思想情感走”，“思想情感”是第一位，“语言”是为它服务的，“思想情感”也要不断的提升和陶冶，“不致落入下乘”，而要达到臻于“完满”就必须“刻苦自励，推陈翻新”，通篇文字简要清通，明澈可见。 《咬》文第二个值得借鉴的是选取典型材料阐释道理，理到笔随。作者对郭沫若历史剧《屈原》的例子，分析透彻，入情入理，令人首肯。为了剖析“是”与“这”二字的区别，先后引了《水浒》和《红楼梦》的例子，强调“是”与“这”不是单纯的文字之争，而是涉及到了“思想感情”的意味。接着作者将《史记》李广射虎一段文字和王若虚《史记辨惑》的改文对举，从比较分析中，不难看出改文虽然“似乎简洁些”但“惊讶的意味”和“斩截的意味”却已存无多，令人觉得“索然无味”，这是由于“有些人根本不了解文字和思想情感的密切关系”造成的，这个典型例子说明简洁必须以准确表达情味为前提，“苟简”是必须反对的。我们要注意从《咬》文中学习选取典型材料阐释道理的方法，逐渐做到行文时理到笔随。 《咬》文第三个值得借鉴的是写文章要善于选取新视角，遵从文贵新的原则。清代赵翼论诗绝句说：“满眼生机转化钧，天工人巧是争新。预支五百年新意，到了千年又觉陈。”他还说：“意未经人说过则新，书未经人用过则新。”他在《论诗》中强调“诗文随世运，无日不趋新。”他的《删改旧诗作》说：“诗文无尽境，新者辄成旧。”《咬文嚼字》一反过去以咬文嚼字为陋的观念，从新的角度对咬文嚼字的新意进行了阐释，入情入理，使人们的耳目一新。 达标测试 基础知识 1．下列词语中加黑的字，读音有错误的一组是() A．下乘(chéng)??婵娟(chán)????锱铢必较(zī) B．尺牍(dú)?????付梓(zǐ)??????中石没镞(mò) C．岑寂(cén)????憎恶(è)???????深恶痛绝(wù) D．垂涎(xián)???携带(xié)??????咬文嚼字(jiáo)