《四两拨千斤——虚词》学生活动设计.doc

《言之有“理”》之 “四两拨千斤——虚词”学生活动设计 能力发展目标： 1．在预习、教师引导的基础上，小组讨论交流，分清实词和虚词，认识虚词的概念、种类及意义。 2．通过小组讨论交流，教师引导点拨，整理虚词的特点，能正确掌握常用虚词的基本用法。 学习重点： 1. 分清实词和虚词，认识虚词的概念、种类。 2. 整理虚词的特点，能正确掌握常用虚词的基本用法。 学习课时：2课时。 预习提纲： 1、通读教材，思考“好”与“好了”的区别；查找工具书，区分“的、地、得”的区别；勾画实词、虚词的定义，虚词的种类、意义，使用虚词时的注意点；完成小试身手一、二、三题。 学生学习流程预设： 一 、导入新课 洪承畴的对联? 先请大家看一副对联：“君恩深似海，臣节重如山。”这是明末重臣洪承畴的一副自撰联。此人官至高位，常自命为“忠节”之人，为表此意，他将这副楹联高悬于自家大厅的门框上。后来，松山一战，洪承畴叛国降敌，完全丧失了节操。有人鄙视这个变节的叛徒，在他这副自撰联的两边各添上一个虚词，变为“君恩深似海矣！臣节重如山乎？”于是这副对联的意思完全变了。同学们能不能看出这一添“虚词”之后，这副对联表示的含义呢？? 明确：一个“矣”字，感慨万端：你受明朝君王之恩似海深啊！一个“乎”字，直接提出质问：你的节操真像山那样不可动摇吗？这一改就变得无情嘲讽，辛辣有力，揭穿了叛徒的嘴脸，入木三分！? 语言真是太奇妙了！我们知道，在由“实词”和“虚词”组成的语言中，实词的意义比较明确具体，在表意上的重要作用不言而喻；而“虚词”呢，似乎“虚”得很，仿佛不那么重要，往往被人们忽视，其实不然。“虚词”不“虚”，它不仅具有极强的表意功能，而且在特定的语境中还具有“实词”所无法替代的作用，在表情达意时别具一番独特的语言艺术魅力！“虚词”也能在语言表达中收到“四两拨千斤”的功效！ 二、课堂活动一： 学生阅读课本80—81页的内容，小组讨论分析“好”与“好了”的区别，并查找工具书，区分“的、地、得”的区别。 （一）“好！”与“好了！” 鲁迅先生的小说《阿Q正传》第五章“生计问题”中有一段关于阿Q与小D势均力敌、难分胜负的“龙虎斗”的描写：???四只手拨着两颗头,都弯了腰，在粉墙上映出一个蓝色的虹形，至于半点钟之久了。???“好了，好了！”看的人们说，大约是劝解的。???“好，好！”看的人们说，不知道是解劝，是颂扬，还是煽动。?（2）思考：该用怎样的语气来读材料中的“好！”与“好了！”？你能看出这两者在表情达意上的区别吗？（分析见书本。）?（3）结论：“好！”与“好了！”仅仅是一个虚词“了”的有无，两者的表达意思就迥然不同。这一个“了”字描画出了两种态度截然相反的看客，意蕴深刻。?我国传统蒙学非常重视虚词的学习与使用，古语说：“之乎者也矣焉哉，用得成章好秀才。”? （二）形形色色的“的” 阅读81页，思考：“的”属于虚词中的哪几类？“的”有哪些用法？?1、“的”的用法：?修饰语和中心语之间，作为定语的标志?助词放在词或词组的后边，组成名词性“的”字短语?与“什么”组合，表示“等等、之类”的意思?插在动宾短语中间，表示过去发生的事情?语气词：陈述语气，表示情况确实如此。常与“是”连用，“的”的后面补不出中心语。?2、语气词“的”和助词“的”的区别：?（1）“的”的后面能不能添相应的名词。能添加的是助词，不能添加的是语气词。（2）删去“是、的”之后，句子的基本意思改变没有；改变了的，“的”是助词，否则就是语气词。?辨析： A、那岸上站着的一群人是看划龙船的。?助词（指人）?B、他是会来的。?语气词?C、他今天会回来的。?语气词?(3)下面的词组中间能不能加“的”？?①候补党员?②师范学校?③生活习惯?④夜晚记日记?⑤天平不准?⑥抓破了鼻子?分析：①③中间可以加“的”且结构和意义不变，均为偏正结构。?②中间不可以加“的”，它是类似于专有名词的固定结构。?④⑤⑥中间可以加“的”，但加后结构和意义均发生变化，由谓词性词组变成偏正词组。?当堂训练一： (4)链接高考：判断下面句子括号必须加“的”字的一组。?①为实施西部大开发战略，加快当地经济（?）发展，国家将在西部新建十大工程。?②天文学家在太阳系外共发现28颗行星，它们（?）存在是通过间接渠道推出来的。?③风险投资的注入可以使你（?）钱袋立即充盈，有实力去市场拼抢厮杀谋求发展。?④他有“乒坛黑马”之称，具备快、灵、狠特点，是欧亚高手取胜（?）最大障碍。?A、①②?B、②④?C、③④?D、①③?解析：“它们存在”是一个主谓结构，加“的”后变成偏正结构。②的主语位置需要名词性的词组，因而要加“的”。④中“取胜”不能直接修饰“障碍”，没有“的”，这句话就不连贯了。?答案：B? 三、课